LECTOESCRITURA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UNA VISIÓN EPISTÉMICA TRANSCOMPLEJA

READING AND WRITING IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS FROM A TRANSCOMPLEX EPISTHEMIC VISION

Resumen

El propósito de este ensayo científico parte de la interrogante ¿Cómo la lectoescritura en el proceso enseñanza aprendizaje influye desde una visión epistémica transcompleja? conjeturas que permiten llevar la investigación al discernir el discurso epistémico que transciende la movilización de aprendizajes interdisciplinares abordando la relevancia de la lectoescritura en el proceso de enseñanza aprendizaje que busca comprender la complejidad del conocimiento considerando la interconexión de saberes integrales. Es por ello, que la investigación está enmarcada en la línea del Doctorado en Didáctica y Aprendizaje N°6 Procesos de enseñanza aprendizaje, relacionando las teorías del aprendizaje sociocultural, cognitivista y de las inteligencias múltiples, mediante el cual se transmiten conocimientos generales en el contexto educativo. El estudio cualitativo se sustenta con una investigación documental de tipo descriptivo, donde se interpretará los datos a consultar a través de la información de las experiencias subjetivas, que el investigador recoge sobre las opiniones de la lectoescritura en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños. En conclusión, es preciso abordar enfoques educativos más integrales y transcomplejos que subyacen en la lectoescritura con visión holística, y así repensar el proceso enseñanza aprendizaje más comprensivo accediendo a nuevos modos de conocimiento al razonar la interconexión de aprendizajes multivariados en la praxis que imparte el docente mediador en el contexto familia-escuela-comunidad.