LECTURA HABITUAL: SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO Y LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

HABITUAL READING: ITS IMPACT ON PERFORMANCE AND READING COMPREHENSION IN PRIMARY EDUCATION

Resumen

Este ensayo analiza el impacto de la lectura habitual en el rendimiento académico general y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de la Escuela Básica Nacional Bolivariana Doña Bárbara. La fundamentación epistemológica se sustenta en la teoría sociocultural de Vigotsky, enfatizando cómo el contexto escolar específico media en la interiorización del lenguaje, y en el modelo "Simple View of Reading", que postula la decodificación y la comprensión lingüística como bases de la competencia lectora. Metodológicamente, el estudio se enmarca en un diseño de campo de tipo descriptivo-correlacional, con un enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 15 estudiantes de 5to y 6to grado, se seleccionó toda la población por ser finita. Los instrumentos de recolección de datos consistieron en: una encuesta de frecuencia lectora para medir el hábito, una prueba estandarizada de comprensión lectora (ACL) y el registro de calificaciones oficiales del primer lapso para evaluar el rendimiento académico. Los hallazgos confirman una correlación positiva y significativa (rho=,68; p<,01) entre la frecuencia de lectura por placer y el logro académico. Específicamente, los estudiantes con hábitos de lectura consolidados mostraron un vocabulario más extenso, mayor fluidez y una habilidad superior para inferir y analizar textos. En conclusión, se determina que la lectura habitual es un predictor fundamental del éxito escolar en este contexto educativo particular. Por lo tanto, se recomienda la institucionalización de un programa de fomento lector adaptado a la realidad de la Escuela Doña Bárbara, integrando periodos de lectura sostenida y silenciosa (SSR) en su proyecto educativo.