PRÁCTICAS DE SOSTENIBILIDAD TRANSFORMADORA: UNA MIRADA DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

TRANSFORMATIVE SUSTAINABILITY PRACTICES: AN ACTIVE PARTICIPATION PERSPECTIVE IN GENERAL SECONDARY EDUCATION

Resumen

El presente estudio aborda la necesidad de superar la educación ambiental tradicional, explorando la implementación y el impacto de las Prácticas de Sustentabilidad Transformadora (PST), es una muestra de la tesis doctoral en marcha para obtener el grado de Doctor en Ciencias de la Educación, con un enfoque en la participación activa y la agencia estudiantil, en el contexto de la Educación Media General. El objetivo principal fue analizar cómo la aplicación de estas prácticas, centradas en la acción colectiva, influye en el desarrollo de la conciencia ecológica y las competencias cívicas de los jóvenes. Se empleó una metodología mixta y la investigación Acción Participativa (IAP). Paralelamente, la fase cualitativa documentó, mediante entrevistas a docentes y grupos focales con estudiantes, las narrativas de participación en proyectos de PST, como huertos escolares y campañas de reducción de residuos. A nivel cualitativo, se identificó una transición exitosa de los estudiantes de ser receptores pasivos a agentes de cambio activo, destacando el empoderamiento y la capacidad de articular soluciones a problemas ambientales locales. El mismo, facilita el estudio para responder la interrogante central ¿De qué manera la implementación de Prácticas de Sustentabilidad Transformadora, con un enfoque explícito en la participación activa, afecta la autoeficacia ecológica y el nivel de compromiso cívico de los estudiantes de Educación Media General, ¿cuáles son los mecanismos pedagógicos que median esta transformación? La misma se enmarca en el centro de investigación del Doctorado en Ciencias de la Educación UNEM, “Ciencias Sociales y Educación” bajo la prioridad Pedagogía productiva y sostenibilidad. Se concluye que las Prácticas de Sustentabilidad Transformadora son un enfoque efectivo para integrar la teoría y la acción en la Educación Media General, cultivando no solo la alfabetización ecológica, sino también las habilidades críticas, la participación democrática, siendo cruciales para fomentar una ciudadanía activa y comprometida con el desarrollo sostenible.