NEUROEDUCACIÓN Y PROCESOS DE ENSEÑANZA: UNA SÍNTESIS CRÍTICA DE LAS INVESTIGACIONES EN LA ÚLTIMA DÉCADA

NEUROEDUCATION AND TEACHING PROCESSES: A CRITICAL SYNTHESIS OF RESEARCH IN THE LAST DECADE

Resumen

El presente artículo científico realiza una síntesis crítica y sistemática de la producción científica en el campo de la neuroeducación durante la última década (2015-2025), con el objetivo primordial de analizar la producción científica sobre neuroeducación y procesos de enseñanza publicada en la última década para determinar su impacto en la innovación pedagógica contemporánea. Bajo un enfoque cualitativo y mediante el empleo de la metodología documental, se llevó a cabo una curaduría rigurosa de manuscritos originales y de revisión alojados en las bases de datos Scopus y Web of Science (WoS). El proceso de indagación se estructuró a través de una matriz de categorización apriorística, la cual permitió codificar y decodificar la información en tres dimensiones fundamentales: la plasticidad cerebral como fundamento de la diferenciación pedagógica, la indisolubilidad del binomio emoción-cognición en la formación de la memoria, y la gestión neurofisiológica de la atención y las funciones ejecutivas. Los hallazgos derivados de la técnica de análisis de contenido demuestran que el aprendizaje profundo no es un evento lineal, sino un fenómeno biológico-cultural que depende de la activación coordinada de redes neuronales vinculadas a la relevancia emocional y al respeto estricto por los ciclos ultradianos de consolidación sináptica. Se evidencia que la implementación de pausas cerebrales y entornos de seguridad psicológica reduce significativamente los niveles de cortisol, favoreciendo la potenciación a largo plazo en el hipocampo. En conclusión, la neuroeducación trasciende la mera teoría para constituirse en un marco epistemológico robusto capaz de erradicar los neuromitos persistentes en las facultades de educación. Los resultados sugieren que una praxis docente fundamentada en la evidencia neurocientífica no solo mejora el rendimiento académico, sino que se posiciona como un pilar indispensable para la innovación curricular y la justicia social, garantizando una educación que respete la singularidad biológica de cada estudiante en el sistema educativo global.