TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO, UN DESAFÍO POSTPANDEMIA

EDUCATIONAL TECHNOLOGY FROM THE UNIVERSITY PROFESSOR'S PERSPECTIVE: A POST-PANDEMIC CHALLENGE

Resumen

El esbozo tiene como propósito reflexionar acerca de la tecnología educativa desde la perspectiva del docente universitario, en ese particular, los nuevos desafíos que se divisan en el contexto universitario con respecto a la resistencia al cambio como uno de los principales problemas que encuentran el profesorado y los estudiantes en el enfoque innovador de la educación. De allí que, el docente universitario tiene el reto de repensar su praxis pedagógica, migrando de los modelos cotidianos a un enfoque combinado o digital que constituya eficazmente las herramientas tecnológicas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la era postpandemia, donde el apremio de la virtualidad atribuida por la crisis sanitaria instó a brechas digitales y a la necesidad de ajustar las mallas curriculares y los modos de evaluación para equilibrar lo presencial, exigiendo al docente un nuevo rol como mediador y un desarrollo continuo de competencias digitales y socioemocionales. La metodología obedece a la naturaleza cualitativa apoyada en el método fenomenológico hermenéutico, los informantes clave están constituidos por tres (3) docentes universitarios. Los resultados evidencian la derivación de las categorías tecnología educativa, perfil docente en el contexto postpandemia, por lo que es propicio el abordaje de la virtualización. En conclusión, en el orbe universitario, el empleo de las tecnologías facilita las nociones de los estudiantes, puesto que estos son nativos digitales y se les facilita la aprehensión de contenidos a través de la tecnología educativa, especialmente luego del escenario impuesto por la pandemia en la que la interacción se dio a través de los medios virtuales. Palabras clave: Tecnología educativa, docente universitario, postpandemia.