DECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LOS REFERENTES EPISTEMOLÓGICOS DE PRODUCTOS CURRICULARES ECOLÓGICOS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
CRITICAL DECONSTRUCTION OF THE EPISTEMOLOGICAL UNDERPINNINGS OF ECOLOGICAL CURRICULAR PRODUCTS IN UNIVERSITY EDUCATION
Palabras clave:
Currículo, Desarrollo sostenible, Ecología, Educación ambiental, Educación superior.Resumen
La presente investigación aborda el desafío ineludible de la educación universitaria contemporánea frente a la profunda crisis planetaria, ecológica y civilizatoria del Antropoceno, contexto donde las respuestas institucionales suelen perpetuar una matriz epistemológica profundamente antropocéntrica y modernista bajo discursos superficiales de sustentabilidad. El objetivo general consistió en desarrollar una deconstrucción crítica de los referentes epistemológicos subyacentes en los diseños curriculares de tres Programas de Formación de Grado de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora. Metodológicamente, el estudio se fundamentó en un análisis documental crítico respaldado por la rigurosidad analítica de la deconstrucción derridiana, siendo complementado hermenéuticamente mediante los postulados de la ecopedagogía, la racionalidad ambiental y la teoría curricular postestructuralista; asimismo, se emplearon matrices de deconstrucción trianguladas rigurosamente con técnicas etnográficas y entrevistas en profundidad para examinar las oposiciones binarias dominantes en los textos curriculares. Los resultados demuestran fehacientemente que la sustentabilidad opera en el discurso universitario como un suplemento marginal, evidenciando una aporía central y una contradicción irresoluble entre la pretendida ética de la contención ecológica y la lógica persistente de la expansión productiva humana. Como conclusión definitiva, el estudio propone y categoriza los fundamentos teórico-prácticos necesarios para configurar un Enfoque Emergente Ecológico del Currículo, trascendiendo la soberanía disciplinar y humana excluyente para reescribir la práctica educativa desde la interdependencia radical y la cohabitación armónica con la biosfera ante la actual contingencia planetaria.
