GESTIÓN DEL BLOG VIRTUAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA AVANZADA PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA DISCIPLINA DE LA FÍSICA

VIRTUAL BLOG MANAGEMENT AS AN ADVANCED DIDACTIC STRATEGY FOR LEARNING OPTIMIZATION IN THE PHYSICS DISCIPLINE

Resumen

La educación superior exige la integración de tecnologías digitales para responder a los desafíos de la sociedad del conocimiento, particularmente en disciplinas de alta abstracción como la física. El propósito de este estudio consistió en analizar la gestión del blog virtual como estrategia didáctica avanzada para la optimización del aprendizaje en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y con un diseño de campo no experimental. La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes de la Carrera Licenciatura en Educación, mención Física de la UNELLEZ-VPDS, quienes respondieron a un cuestionario estructurado validado por juicio de expertos y con una confiabilidad de 0,89 mediante el coeficiente Alpha de Cronbach. Los resultados revelan una marcada preferencia por el uso de recursos multimedia (70% a 80% de estimulación y uso recurrente) y una alta calidad en la retroalimentación entre pares (80%), lo cual favorece la autogestión y el trabajo colaborativo. No obstante, se identificaron desafíos significativos en la jerarquización lógica de los contenidos (60% de estructuración ocasional) y en la autopercepción de mejora académica (división equitativa del 50%). Se concluye que, si bien el blog virtual es un catalizador esencial para la modernización pedagógica, su efectividad requiere un diseño instruccional que trascienda lo instrumental, priorizando una secuencia lógica coherente y una mediación humana constante que asegure la comprensión profunda. En consecuencia, se recomienda profundizar en modelos híbridos que equilibren la interactividad digital con el acompañamiento docente personalizado para potenciar las competencias científicas de manera integral y sostenible en el tiempo.