LA TEORÍA DE LAS NECESIDADES HUMANAS DE DOYAL Y GOUGH: APLICACIONES EN LA EVALUACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA

DOYAL AND GOUGH'S THEORY OF HUMAN NEEDS: APPLICATIONS IN SOCIAL AND EDUCATIONAL ASSESSMENT

Resumen

Este ensayo científico analiza la comunicación asertiva como eje transformador de la praxis educativa contemporánea, distanciándose de los modelos pedagógicos tradicionales que privilegian la transmisión unidireccional y la imposición de saberes. El objetivo general de la investigación consiste en develar la transición hacia una postura docente de escucha activa y apertura al cambio, donde la ética y la asertividad funcionen como pilares fundamentales para la edificación de ambientes de aprendizaje dialógicos, críticos y significativos. Metodológicamente, se emplea un enfoque cualitativo de carácter interpretativo mediante una investigación documental hermenéutica, la cual permitió desglosar, a través de una fase heurística y el lente de la Teoría Experiencial de Satir y el pensamiento complejo de Morin, las dimensiones cognitivas, emocionales y éticas de la interacción pedagógica. Los resultados, sintetizados en la propuesta de estrategias prácticas y dimensiones comparativas presentadas en las tablas y figuras del estudio, demuestran que la integración de la asertividad en el aula no es una mera mejora técnica, sino un compromiso relacional que fortalece la autoestima, el pensamiento crítico y la responsabilidad compartida entre los actores educativos. Se concluye que la superación de los paradigmas obsoletos es un imperativo para sanar las fragmentaciones del modelo actual, permitiendo que la educación evolucione hacia una formación integral, transdisciplinaria y emancipadora. En definitiva, el estudio postula que la comunicación asertiva, al validar al estudiante como un sujeto activo y co-constructor de su propio conocimiento, actúa como el puente necesario para garantizar una praxis pedagógica humanizada, democrática y capaz de responder con éxito a los desafíos existenciales y sociales del siglo XXI.