PRAXIS DOCENTE SOSTENIBLE: LA GESTIÓN DE RESIDUOS DE CARTÓN Y LA CREACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

SUSTAINABLE TEACHING PRACTICE: CARDBOARD WASTE MANAGEMENT AND THE CREATION OF LEARNING OBJECTS FOR ENVIRONMENTAL EDUCATION

Resumen

La presente investigación analiza la transición del cartón de residuo sólido a objeto de aprendizaje en el contexto escolar, explorando las tensiones y perspectivas que surgen en la praxis docente. El objetivo principal fue evaluar cómo la integración pedagógica de la gestión de residuos sólidos influye en la formación de una conciencia ambiental transformadora. El estudio se fundamentó en la necesidad de trascender el reciclaje utilitario hacia una educación para el desarrollo sostenible crítica y participativa. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-explicativo, empleando un diseño de estudio de caso en una institución educativa. La población estuvo conformada por docentes de educación básica, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada y una guía de observación de la praxis en el aula. Los hallazgos revelaron una tensión significativa entre el conocimiento teórico ambiental de los docentes y la ejecución práctica de proyectos de reciclaje; si bien existe una valoración positiva del cartón como recurso didáctico por su versatilidad y bajo costo, su gestión suele ser esporádica y carente de una sistematización curricular profunda. Se identificó que las limitaciones logísticas y la falta de programas de formación continua restringen la conversión efectiva del residuo en una herramienta de aprendizaje significativo. En conclusión, se requiere un fortalecimiento de las estrategias pedagógicas que vinculen la gestión de residuos con el currículo formal, promoviendo el pensamiento crítico sobre el consumo. La investigación sugiere que el cartón, más allá de ser un material manual, actúa como un catalizador de ecociudadanía cuando el docente asume un rol de mediador ambiental consciente.