DESAFÍOS FORMATIVOS EN LA GESTIÓN DEL RECICLAJE DE CARTÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCATIONAL CHALLENGES IN THE MANAGEMENT OF CARDBOARD RECYCLING AS A TEACHING RESOURCE IN BASIC EDUCATION

Resumen

El presente artículo corresponde al avance investigativo para culminar la tesis doctoral de la autora, redactado con el propósito de develar los desafíos formativos enfrentados por los docentes de educación básica en la gestión del reciclaje de cartón. El enfoque metodológico utilizado fue el cualitativo bajo el diseño documental descriptivo, garantizando el sustento analítico del objeto de estudio, sustentada en la revisión sistemática en plataformas reconocidas acerca de la temática en estudio. La investigación documental se constituye como un complejo andamiaje intelectual que trasciende la fase heurística de recolección informativa para consolidarse en una síntesis hermenéutica, capaz de vertebrar nuevos constructos teóricos que interpelan la praxis socioeducativa. Los resultados iniciales demuestran que, a pesar de la existencia de marcos normativos y proyectos ambientales vigentes, persiste una brecha significativa en la competencia técnica del profesorado para transformar el residuo sólido en un objeto de aprendizaje con intención pedagógica. No obstante, a groso modo se evidencia carencia en la formación docente actual acerca de la importancia del reusó, se limita a la sensibilización ecológica superficial, sin profundizar en la ingeniería del material, desperdiciando el potencial para el desarrollo de procesos cognitivos complejos. En el proceso conclusivo, se establece la superación de estos desafíos requiere una transición de la manualidad aislada hacia una gestión estratégica de la cultura material. Finalmente se, responde la interrogante central afirmando capacitación integrada a la conciencia ambiental con el proceso formativo, permitiendo al cartón convertirse en un andamio real para el aprendizaje significativo, garantizando así la sostenibilidad del modelo educativo y la autonomía del estudiante en la construcción de su propio conocimiento sobre el entorno.