APROXIMACIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA UNA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EN CONTEXTOS DE FRONTERA: ANÁLISIS FENOMENOLÓGICO EN EL LICEO BOLIVARIANO "EL NULA"

Theoretical-Methodological Approaches to Personalized Education in Border Contexts: A Phenomenological Analysis at the "El Nula" Bolivarian Lyceum

Resumen

El presente artículo analiza las dinámicas de formación continua del personal docente y la aplicabilidad de los enfoques de la educación personalizada en contextos de vulnerabilidad sociodemográfica extrema. El estudio se circunscribe al Liceo Bolivariano "El Nula", ubicado en la Parroquia San Camilo, Estado Apure, Venezuela, un territorio de frontera caracterizado por tensiones geopolíticas, asfixia económica y violencia estructural. Bajo un paradigma interpretativo-fenomenológico y un diseño cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 10 informantes clave del cuerpo docente. Los hallazgos evidencian una dicotomía marcada: por un lado, el colapso de la infraestructura escolar y la inoperancia de las políticas formativas del Estado; por otro, una notable resiliencia docente que genera comunidades endógenas de autoformación. Se concluye que, frente a la crisis, los educadores aplican de manera intuitiva los principios de singularidad y apertura de la pedagogía personalista de Faure, priorizando la contención socioafectiva sobre el currículo enciclopédico. Se recomiendan políticas de descentralización formativa y la dotación urgente de espacios para restituir el ambiente de aprendizaje.