ONTOLOGÍA DEL DOCENTE GENERANDO SENTIDOS OTORGADOS, CONSTRUIDOS SOBRE SUS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Ontology of the teacher generating meanings granted, built on their teaching strategies for teaching reading and writing

Resumen

El artículo aborda el tema desde la ontología del docente de la lectura y escritura como habilidades en las disciplinas de conocimiento, permiten la comprensión y producción de textos especializados, desde los sentidos otorgados/construidos por docentes sobre estrategias didácticas para la enseñanza. El objetivo es explorar empíricamente los sentidos otorgados/ construidos por docentes; se ahonda desde la psicopedagogía entendiéndola como el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la prevención y tratamiento de dificultades en estos procesos orientando su línea de estudio hacia la atención de la diversidad cultural, la incertidumbre vital y la multicausalidad. El marco de referencia, facilita futuras investigaciones y su aplicabilidad en contextos aun no explorados, la dirección del estudio va hacia las estrategias didácticas como práctica y enfoque de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, diferenciándose de lo pedagógico; la didáctica de la lectura y escritura es esencial para garantizar que los estudiantes desarrollen habilidades de manera efectiva y eficiente, su pertinencia radica en su capacidad para adaptarse las necesidades específicas de cada disciplina y nivel educativo, su capacidad para integrar estrategias pedagógicas que fomenten la lectura crítica y la escritura reflexiva. Esta investigación se orientó desde el paradigma cualitativo, enfoque interpretativo, empírico-descriptiva; obteniendo como resultado que los sentidos construidos por los docentes hacen alusión a que las habilidades de lectura y escritura son herramienta para comprender su práctica educativa y mejorar la calidad de la enseñanza; la lectura pone en marcha funciones intelectuales; la escritura, permite estructurar conceptos, reforzando el pensamiento crítico. Palabras clave: estrategias didácticas; lectura; escritura.