LA EXPERIENCIA DOCENTE UNIVERSITARIA ANTE LA INTEGRACIÓN DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

THE UNIVERSITY TEACHING EXPERIENCE IN THE FACE OF THE INTEGRATION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN TEACHING AND LEARNING

Resumen

El objetivo de este estudio es identificar los significados, valoraciones y actitudes que los profesores construyen respecto al papel de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje, desde la experiencia universitaria. A nivel metodológico, la investigación se desarrolla bajo enfoque cualitativo de tipo descriptivo que se abordó desde lo fenomenológico y hermenéutico (o interpretativo) donde aplicó la técnica de la entrevista a cinco (5) informantes clave y un esquema de revisión de tipo documental, considerando una revisión bibliográfica del tema durante los últimos 4 años. De los resultados obtenidos, se tiene que los entrevistados coinciden en una valoración predominantemente positiva y estratégica de la inteligencia artificial en la educación universitaria, concebida sobre todo como herramienta de apoyo y no como sustituto del docente. Por su parte, autores como Escalona y Velázquez (2025), señalan que la IA está cambiando la forma en que se adquieren los conocimientos y habilidades; asimismo, en la medida que avanza y se expande el uso de sus aplicaciones, se incorporan herramientas que apoyan la gestión docente, ofreciendo enormes oportunidades para transformar la educación. A pesar de lo señalado, Segura (2023), plantea que su uso se enfrentan a desafíos como la falta de formación y preocupaciones éticas. En conclusión, para implementar la IA de forma efectiva en la educación, se necesita una formación continua en los docentes para que pueda percibir la herramienta como un apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje; en segundo lugar, superar las barreras de adopción, por lo tanto, es necesario continuar promoviendo y apoyando a los docentes en el uso de IA; y, por último, desarrollar todos estos procesos desde condiciones de políticas claras y transparentes acerca de su uso. Palabras clave: docencia universitaria, inteligencia artificial, integración, enseñanza, aprendizaje.