LA DISCALCULIA DESDE LA PSICOPEDAGOGÍA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO DE VENEZUELA

DYSCALCULIA FROM THE PERSPECTIVE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY IN THE UNIVERSITY CONTEXT OF VENEZUELA

Resumen

El estudio sobre la discalculia desde la psicopedagogía en el contexto universitario de Venezuela examina, ante todo, la manera en que las dificultades persistentes con el razonamiento numérico afectan el rendimiento, la autoconfianza y la permanencia de los estudiantes en la educación superior. Se aborda la necesidad de reconocer la discalculia no solo como un trastorno del aprendizaje, sino también como una condición que exige comprensión institucional y acompañamiento especializado. Asimismo, se sustenta que la psicopedagogía desempeña un papel esencial al diseñar estrategias que permitan detectar tempranamente estas dificultades y orientar intervenciones ajustadas al perfil cognitivo de cada estudiante. Se analiza cómo las universidades venezolanas, aun con limitaciones estructurales y formativas, comienzan a integrar recursos didácticos inclusivos y herramientas digitales que fomentan una enseñanza más equitativa. Sin embargo, aunque los avances son notables, persisten retos vinculados con la sensibilización docente y la actualización de programas curriculares. En consecuencia, el estudio invita a reflexionar sobre la urgencia de fortalecer la educación superior desde un enfoque humanista, que valore la diversidad y promueva el desarrollo integral del estudiante. En síntesis, la investigación propone un cambio de paradigma: pasar de la mera evaluación de la competencia matemática a la comprensión profunda del individuo que aprende, siente y construye conocimiento a su propio ritmo. Palabras clave: discalculia, psicopedagogía, educación universitaria, inclusión, Venezuela.