PROCESOS COGNOSCITIVOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

COGNITIVE PROCESSES IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE

Resumen

En este artículo se analizan los procesos cognoscitivos que intervienen en la construcción del conocimiento jurídico cuando la práctica docente universitaria se apoya en herramientas de IA generativa, sistemas de recomendación de casos y plataformas de gestión del aprendizaje en entornos semipresenciales (Ai-Facilitated Legal Education, 2022; Holmes et al., 2019). Desde un enfoque cualitativo de carácter documental, se revisan aportes de la psicología cognitiva, la epistemología jurídica y los estudios contemporáneos sobre IA en la enseñanza del Derecho, integrando producciones académicas internacionales, latinoamericanas y venezolanas, incluyendo experiencias vinculadas a la Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez”. El análisis muestra que la mediación algorítmica introduce nuevas formas de atención, búsqueda, selección y elaboración de información jurídica, que pueden favorecer la personalización del aprendizaje y el desarrollo de competencias analíticas, pero también generar fenómenos de delegación cognitiva prematura y reducción acrítica de la complejidad normativa (Ruiz-Muñoz et al., 2025; Luckin, 2018). Se concluye que la gestión para la creación intelectual docente exige reposicionar al profesor universitario de Derecho como mediador crítico entre los sistemas de IA y los estudiantes, capaz de orientar procesos de reflexión metacognitiva, ética y epistemológica sobre el uso de estas tecnologías en la construcción del conocimiento jurídico (Empoderamiento de la Inteligencia Artificial…, 2025; Holmes et al., 2019).