GESTION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIMARIAS

(MANAGEMENT OF EMOCIONAL INTELLIGENCE IN DOCENT PRACTICE IN PRIMARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS)

Resumen

El presente estudio de investigación desarrollo una metodología cuantitativa de campo, nivel descriptivo, centrada en una visión humanista y pedagógica que promueve una educación inclusiva y de calidad. Su enfoque se dirige a docentes de educación primaria con el objetivo de desarrollar un programa pedagógico que les permita fomentar la Inteligencia Emocional (IE) de sus estudiantes. A partir de esta perspectiva surge esta investigación, con la finalidad de fomentar las habilidades emocionales interpersonales e intrapersonales, utilizando los énfasis curriculares como herramientas para la transformación educativa. Se hace referencia al trabajo de Goleman (1966), quien identifica las dimensiones de la IE que requieren atención, proponiendo sugerencias para la formación docente que faciliten un entorno de confianza y potencialicen el rendimiento académico de los alumnos. La investigación es de campo, nivel descriptivo y no experimental. La población está constituida por 57 docentes del Centro de Desarrollo de la Calidad Educativa Tinaco estado Cojedes, de las cuales se seleccionó una muestra de 20 docentes mediante muestreo probabilístico. Se utilizó el Inventario de Cociente Emocional de Bar-On (1997) para medir la IE. Los resultados revelan que el 43,2% de los docentes presenta un bajo nivel de inteligencia emocional, mientras que el 54,3% tiene un nivel promedio, sugiriendo que casi la mitad enfrenta dificultades para adaptarse y manejar las presiones del entorno. Un análisis por dimensiones indica que predominan niveles bajos en componentes como la autoconciencia, la empatía y la gestión emocional. Esto subraya la necesidad de atender estos déficits en la formación docente. Palabras clave: Inteligencia Emocional, Gestión Gerencial, Práctica Docente.