EXPLORANDO NUEVOS HORIZONTES LA GESTIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA DESCOLONIZACIÓN

Resumen

Este artículo propone transformar la formación directiva en Venezuela desde una perspectiva descolonial, impulsando una gestión educativa crítica, participativa y adaptada a los contextos socioculturales. Basado en la experiencia del personal del circuito educativo N° 9 de Tinaquillo, estado Cojedes, se evidencia la necesidad de modelos de liderazgo que integren saberes ancestrales y enfoques emancipadores. La investigación combina la teoría crítica, la colonialidad del poder y el liderazgo transformacional para cuestionar estructuras burocráticas que limitan la autonomía directiva y la participación comunitaria. La perspectiva descolonizadora resalta la importancia de los saberes locales y la identidad cultural en prácticas educativas inclusivas. A través de la metodología Investigación Acción Transformadora y Participativa (IATP), se identificaron barreras estructurales que obstaculizan una gestión escolar descentralizada. Mediante la observación, entrevistas y el análisis documental, se generaron estrategias para incorporar enfoques críticos en la formación directiva. En conclusión, se enfatiza la necesidad de redefinir la capacitación de directores, promoviendo un liderazgo educativo acorde con las realidades locales. También se destaca la urgencia de modificar marcos normativos y pedagógicos para consolidar una educación más equitativa y culturalmente representativa. Palabras Clave: Gestión Educativa, Descolonialidad, Formación Directiva.