PEDAGOGIA CRITICA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO IMBRICADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACION BÁSICA SUPERIOR EN ECUADOR

CRITICAL PEDAGOGY AND MEANINGFUL LEARNING INTERWOVEN IN THE CURRICULUM DESIGN OF UPPER BASIC EDUCATION IN ECUADOR

Resumen

La educación ecuatoriana con el devenir del tiempo ha tenido un impacto no tan asertivo en el logro de determinados objetivos de desarrollo y formación de la sociedad, debido a que su esencia ha sido concebida para brindar información mas no conocimiento, desde las diferentes instituciones educativas mediante la aplicación de modelos pedagógicos como tradicionalistas y conductista, que no han sido basados en la pedagogía crítica, ni en teorías del aprendizaje; mismas que se orientan a la reflexión crítica y la acción para abordar y transformar las desigualdades sociales y culturales. El presente estudio está enmarcado con el propósito de analizar la pedagogía crítica y el aprendizaje significativo imbricados en el diseño curricular de educación básica superior en Ecuador, realizado con la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y documentales que permitieron esbozar las ideas argumentadas. Entre las conclusiones se tiene que es importante que el diseño curricular se centre en la comprensión profunda de los conceptos y habilidades, en lugar de simplemente enfocarse en la memorización y la repetición. Esto implica la creación de oportunidades para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones reales, y que puedan reflexionar y evaluar su propio aprendizaje; también es necesario considerar la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes ecuatorianos; esto implica la incorporación de una variedad de perspectivas y experiencias en el currículo, lo que puede ayudar a los estudiantes a conectarse con su cultura y a comprender mejor el mundo en el que viven.