Desde la revista ECO IDENTIDAD promovemos la participación colectiva para constituirse como un órgano de comunicación científica de comunidades académicas universitarias, desde un contexto regional e internacional en la búsqueda de pensamiento, análisis, crítica, propuestas en la transformación de la descolonialidad.
Fondo Editorial Universitario Ezequiel Zamora
ESTRATEGIAS DE PNL PARA LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA Y ATENCIÓN VOLUNTARIA EN UNIVERSITARIOS: UN ANÁLISIS TEÓRICO
El presente análisis teórico aborda la integración de la Programación Neurolingüística (PNL) como herramienta fundamental para la estimulación cognitiva y el fortalecimiento de la atención voluntaria en el ámbito universitario. El estudio se fundamenta en la premisa de que el aprendizaje efectivo depende de la gestión consciente de los procesos mentales. Se exploran tres pilares esenciales de la PNL: los sistemas de representación (VAK), que permiten al estudiante procesar información según su canal predominante (visual, auditivo o kinestésico); los anclajes, como técnica de asociación de estímulos para activar estados de concentración profunda; y el reencuadre, orientado a modificar la percepción de las demandas académicas para reducir la fatiga mental. La metodología empleada consiste en una revisión documental de carácter descriptivo y analítico, seleccionando fuentes académicas actualizadas sobre neurociencia aplicada y pedagogía cognitiva. Los hallazgos sugieren que la implementación sistemática de estas estrategias no solo mejora la selectividad de la atención, sino que optimiza la autorregulación del aprendizaje frente a distractores externos. Se concluye que la PNL constituye un marco práctico valioso para la educación superior, permitiendo a los estudiantes desarrollar una atención voluntaria más resiliente y adaptativa, transformando la experiencia educativa en un proceso más consciente y eficiente. La formación docente en estas técnicas resulta determinante para potenciar el rendimiento académico y el bienestar cognitivo del alumnado.
EMPRENDER EN TIEMPOS DE CRISIS: INNOVACIÓN, RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA ADVERSIDAD
Este ensayo analiza cómo las crisis económicas actúan como catalizadores de la destrucción creativa (Schumpeter, 1942), permitiendo que la innovación reemplace modelos obsoletos. La metodología empleada consistió en una revisión documental de corte cualitativo y un análisis sintético de marcos estratégicos contemporáneos. Bajo la Teoría de la Efectuación (Sarasvathy, 2001), se establece que los emprendedores exitosos no dependen de predicciones rígidas, sino que utilizan sus recursos disponibles para co-crear soluciones en entornos inciertos. Esta capacidad se complementa con la metodología Lean Startup (Ries, 2011), que facilita una adaptación ágil mediante ciclos de experimentación continua. Los hallazgos sugieren que la resiliencia estratégica y la flexibilidad cognitiva son determinantes para transformar la incertidumbre en crecimiento, permitiendo que las organizaciones no solo sobrevivan, sino que logren una ventaja competitiva sostenible al pivotar sus modelos de negocio frente a las fluctuaciones del mercado.
INSERCIÓN DE LOS CONTRATOS INTELIGENTES EN LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL DOCTORADO EN TIC DE LA UNELLEZ
La comprensión adecuada del papel de las Líneas de Investigación en el proceso de investigación universitaria, impele a que el presente trabajo se inicie definiendo: Cultura de la Investigación, Gestión del Conocimiento y la Investigación Universitaria. Posteriormente se establece que la UNELLEZ adelanta sus investigaciones en el marco de unas Líneas de Investigación, que fueron diseñadas en función a lo establecido en el Plan de la Patria, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los reglamentos y normas de la referida universidad. Para el caso del Doctorado en TIC, las Líneas de Investigación abarcan tres áreas temáticas: Tecnología, Información y Comunicación. Seguidamente se definen y analizan los Contratos Inteligentes. Finalmente se llega a la conclusión de que el punto referido a los Contratos Inteligentes debe insertarse en: Área Tecnología, Línea Contratos Inteligentes y Sublínea Seguridad.
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO COMO APOYO A LA INSTRUCCIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
Las Tecnologías de Información y de la Comunicación (TIC) representan mecanismos de apoyo para la instrucción; en este sentido, la Universidad Nacional Abierta (UNA) se ha mantenido acorde a los cambios paradigmáticos emergentes de las TIC, en especial de los ambientes virtuales aprendizajes. Bajo esta perspectiva, el objetivo de este estudio consistió en el desarrollo de un sistema de aprendizaje interactivo (SAI) dirigido a los estudiantes de la asignatura Investigación de Operaciones I. Desde un enfoque cuantitativo, y con base a una investigación de campo tipo descriptivo, se utilizó una muestra poblacional de 15 estudiantes en esta casa de estudios, analizando los datos a través de la estadística descriptiva de la variable, representada por la interactividad de un actual entorno virtual de aprendizaje (EVA). Con una modalidad de proyecto factible para realizar esta propuesta; en la fase diagnóstica, el estudio arrojó porcentajes bajos de utilización de las herramientas de interacción y comunicación del EVA, con deficientes prácticas en el trabajo colaborativo. Como resultado del estudio, se mostró a un SAI potencializado, incluyendo de forma sistémica los mecanismos multidireccionales de comunicación; de manera que se pudiera tomar como insumo para el diseño de modelos educativos más dinámicos e interactivos en la educación a distancia. Por último, el estudio tuvo un aporte académico importante en sus referencias teóricas al Doctorado en TIC (actualmente en desarrollo) en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ), con la línea de investigación “Las TIC en los Sistemas Educativos”
MARCO DE ASESORAMIENTO CIENTÍFICO-EVIDENCIA PARA LA TOMA DE DECISIONES EN GOBERNANZA MUNICIPAL
Este artículo científico propone un modelo teórico-práctico de asesoramiento científico para la gobernanza local en Sudamérica, basado en una investigación documental que integra fundamentos teóricos de la ciencia postnormal (Funtowicz & Ravetz, 1993) y resultados empíricos de experiencias en la región. Se analizan casos como los comités asesores nacionales en nueve países latinoamericanos para el Pacto de Alcaldes, innovaciones en gobernanza local efectiva en América Latina y el Caribe (PNUD, 2023), y sistemas de asesoría científica centralizados con desafíos para incorporar visiones locales (Morales, 2021). La metodología consistió en revisión sistemática de literatura sobre interfaz ciencia-política, gobernanza descentralizada y evidencia en toma de decisiones municipales, incluyendo informes del Banco Mundial sobre analítica gubernamental en la región y estudios de institucionalización de políticas basadas en evidencia en Chile y Brasil. Los hallazgos revelan brechas en la integración de conocimiento científico local (e.g., cambio climático y salud pública), pero destacan éxitos en comités mixtos y traducción de evidencia para sostenibilidad urbana. Se concluye que modelos de asesoramiento con comisiones locales (técnicos, científicos y comunidades) son viables, requiriendo institucionalización para superar centralización y promover decisiones evidence-based (OECD, 2015), como en redes intergubernamentales científicas.
GESTIÓN SOCIAL DE RIESGO EN CORRESPONSABILIDAD DEL SISTEMA DE PROTECCIÓN PARA LA PAZ
Teorizar el enfoque de Gestión Social de Riesgo en el contexto de Seguridad de la Nación, que coadyuve en el Sistema de Protección para la Paz. El objetivo implicó la revisión exhaustiva enmarcado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que prioriza desde 1999, la gestión de la transformación socialista bolivariana, en conformidad con la justicia social, centrada en los derechos humanos, con acción de mitigación en los sectores sociales más vulnerables, para enfrentar las amenazas y suministrar respuestas integrales de administración de riesgo, en el entorno de los cataclismos sociales, plasmado en el Orden Interno con la adopción de lineamientos de prevención y atención, con prioridad en los desastres naturales, es propicio destacar la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD); como también la directriz ante los incidentes tecnológicos. El diagnóstico, confirmó la presunción del problema planteado, que consiste en la insistencia del adversario en corromper la participación protagónica organizada, comunal hasta institucional, minando de amenazas sociales, naturales o tecnológicas, comprendiendo socio-naturales como socio-tecnológicas; a fin de quebrantar las vulnerabilidades existentes, atacando las necesidades más elementales del buen vivir, amenazando la sobrevivencia de la especie humana, implementando mecanismos de dominación que ponen en riesgo la vida, el potencial del país y la paz de la nación venezolana, regional y planetaria. Concluyente en la viabilidad de la Gestión Social de Riesgo en el contexto de Seguridad de la Nación, que coadyuve en el Sistema de Protección para la Paz, en corresponsabilidad Cívico Militar, al concretar condiciones de posición estratégica como del potencial poder de la nación, desde tiempo de Paz ante la Guerra No Convencional, con enfoque en la metodología social de riesgo, transformadora, liberadora y descolonial.
GERENCIA AVANZADA PARA LA SOSTENIBILIDAD ORGÁNICA: INNOVACIÓN Y RESILIENCIA EN LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN DE CACAO EN LA FRONTERA COLOMBO-VENEZOLANA
Esta investigación cualitativa explora la gerencia avanzada como estrategia para la sostenibilidad orgánica en sistemas de producción de cacao en la frontera colombo-venezolana. Se fundamenta en teorías de gestión estratégica (Porter, 1985) y complejidad sistémica (Morin, 1990) para analizar innovación y resiliencia ante cambio climático y volatilidad geopolítica. Metodológicamente, empleó un diseño etnográfico de campo apoyado en investigación documental: observación participante e entrevistas semiestructuradas a 20 productores, líderes cooperativos y gestores en Arauquita (Colombia) y zonas venezolanas aledañas, seleccionados por muestreo intencional hasta saturación teórica. Los datos se analizaron mediante codificación temática con NVivo y triangulación de fuentes documentales (políticas binacionales y estudios agroecológicos). Los hallazgos revelan: (1) innovación en agroforestería diversificada fortalece suelos orgánicos y acceso a mercados premium; (2) resiliencia comunitaria vía certificaciones y cadenas de valor transfronterizas mitiga riesgos; (3) barreras institucionales limitan escalabilidad. Se concluye que la gerencia avanzada integra innovación tecnológica y gobernanza colaborativa para optimizar sistemas orgánicos, proponiendo un modelo gerencial participativo que impulse políticas binacionales sostenibles.
GOBERNANZA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DESDE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL
Este artículo explora la gobernanza y gestión de la investigación en el contexto universitario, centrándose en el rol estratégico de las líneas de investigación institucionales. El objetivo es conceptualizar un modelo que optimice la capacidad universitaria para generar conocimiento social y científicamente útil, integrando activamente las realidades, intereses y necesidades de estudiantes y docentes, y fortaleciendo la proyección institucional. Se examina la gobernanza del conocimiento y el liderazgo transformacional como pilares fundamentales para configurar una cultura investigativa que maximice el impacto social y la visibilidad de la producción doctoral. Metodológicamente, se fundamenta en una revisión teórica crítica, explorando las bases epistemológicas de la gestión del conocimiento (Tennis, 2008; Kor & Orange, 2012), y la aplicación de metodologías cualitativas para comprender la construcción del conocimiento en entornos académicos (Guo, 2008; Herber, 2025). Los hallazgos conceptuales sugieren que la organización de la investigación por líneas, bajo un liderazgo transformacional y una gobernanza participativa (Burnight et al., 2022), puede alinear los intereses de los actores con los objetivos institucionales de impacto social. Se concluye que un modelo integrado de gobernanza y gestión académica, que promueva la participación y el liderazgo, es crucial para la pertinencia y el reconocimiento institucional de la investigación universitaria, haciendo de las líneas de investigación un eje estratégico para el desarrollo social y científico.
El equipo editorial cumple con la misión de promover la producción de contenido, plural e integral de científicos, intelectuales y expertos en humanización de los saberes, en el diálogo y debate en torno a interrogantes centrales de nuestro tiempo que convocan, cruzan y expanden las fronteras disciplinarias
TECNOLOGÍA SOCIO-PARTICIPATIVA: UN MODELO TEÓRICO PARA LA GESTIÓN CO-RESPONSABLE DE PROYECTOS SOCIO-PRODUCTIVOS
Esta investigación presenta la configuración de un Constructo Teórico Interpretativo de Tecnología Socio-Participativa (TSP), cuyo objetivo es formalizar la experiencia vivida del empoderamiento de voces comunitarias para la gestión co-responsable de proyectos socio-productivos. En cuanto a la metodología el estudio se Circunscribe Al Paradigma Interpretativo, Con Un Enfoque Cualitativo Fenomenológico-Dialéctico. Donde, la indagación se apoyó en la Hermenéutica y el Análisis Discursivo, utilizando Mesas de Trabajo Productivas, enfocadas en saberes ancestrales en el área agrícola, para la validación de la propuesta. Cabe resaltar, el constructo teórico generado (Empoderamiento de voces comunitarias de TSP para la gobernanza territorial) se estructura en dos pasos clave: 1) Unificación de criterios para el diseño de proyectos socio-productivos y fomento del aprendizaje comunitario sobre la gestión de financiamiento; y 2) Provisión de recomendaciones para el desarrollo de un sitio web, incluyendo la conceptualización de un Repositorio de Saberes. Asimismo, dentro del aporte el modelo trasciende la intermediación tecnológica para convertirse en una herramienta que transforma el saber local en gestión transparente y co-responsable. Se concluye que el TSP es un mecanismo viable para asegurar la trascendencia epistemológica, ontológica y axiológica del acervo productivo.
DIDÁCTICA MUSICAL UNA HERRAMIENTA EMPLEADA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
La investigación tendrá como propósito generar un constructo teórico sobre la didáctica musical como herramienta de motivación para la enseñanza de la matemática, tomando en cuenta las rupturas con concepciones que fragmentan el saber para la reciprocidad con las interpretaciones de la realidad en la práctica. Desde el punto de vista filosófico y conceptual, se sustentará en los aportes teóricos del efecto mariposa y la Teoría del Caos y la Teoría de los fractales, metodológicamente, se empleará el paradigma explicativo, mediante una metodología multimétodo, sustentando la investigación con las teorías de inteligencia musical, la teoría de inteligencia de las matemáticas y la teoría constructivista, las cuales servirán de soporte a mi postura metodológica y axiológica en el presente estudio en desarrollo, estableciendo como escenario el contexto universitario de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” del estado Barinas y los sujetos en estudio serán docentes que imparten el subproyecto Cálculo I, en la carrera Ingeniería Agroindustrial. En este sentido, la información se obtendrá a través de la técnica de la entrevista haciendo uso de un protocolo de entrevista semiestructurada, que será interpretada mediante la categorización, triangulación y teorización que generará el constructo teórico, para socializar los hallazgos.
MULTIMÉTODO PARA LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES SOCIALES BÁSICAS EDUCATIVAS EN EL ÁMBITO COMUNITARIO
El presente ensayo corresponde a un trabajo en proceso con la finalidad de generar un modelo multimétodo para la evaluación de necesidades sociales básicas educativas en el ámbito comunitario, tomando como referencia una de las metodologías esenciales que pueden ser usada para identificar y priorizar las carencias y problemas existentes en un ámbito determinado, se fundamenta en la teorías de necesidades humanas Doyal y Goup, Desarrollo de Galtung y Wirak y Necesidades Humanas Fundamentales de Max Neef con una orientación en el paradigma de la complejidad, donde se considerara tantos aspectos cualitativos (como percepciones y experiencias) como cuantitativos (referido a indicadores educativos), se apoyará en el diseño secuencial con la recopilación de datos cuantitativos, o viceversa, proporcionara información más completa y exhaustiva, incorporando diversos puntos de vista acerca de la realidad examinada, increméntando la fiabilidad en los resultados. A fin de que en las investigaciones futuras accedan a conocer la utilidad, costos y beneficios de la combinación metodológica, sirva de guía para la toma de decisiones acerca de las técnicas de recogida de información más apropiadas a exigencias y particularidades en un proceso planificador efectivo en base a la evaluación de necesidades locales y regionales comunitarias.
ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN DESDE UNA MIRADA TRANSDISCIPLINAR
El presente ensayo científico se fundamenta en ¿Cómo la enseñanza de la educación física, deportes y recreación influyen desde una mirada transdisciplinar?, contribuyendo con la investigación en el repensar de la formación integral de los distintos escenarios académicos en el campo educativo de las áreas en educación física, deportes y recreación con los saberes en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los alumnos de educación primaria con enfoques en los principios que se fundamentan en el diseño curricular a través de la enseñanza comprensiva. Desde esta perspectiva la investigación se sustenta en la línea del Doctorado N° 4 Investigación en didácticas en las diferentes competencias disciplinares, logrando una comprensión de los aspectos relacionados con la enseñanza aprendizaje que aborda las teorías cognitivistas, constructivistas y los aprendizajes significativos que interconectan las habilidades y destrezas motrices orientando las esferas del conocimiento globalizando las diversas disciplinas donde una enriquece a las otras y cada una de ellas brinda sus competencias por y para la vida. Con una metodología en el estudio cualitativo que se encuentra enmarcada en una investigación documental de tipo descriptivo y un análisis que evidencia la mirada transdisciplinar en los alumnos donde el investigador representa la experiencia. Finalmente, se debe adoptar una perspectiva transdisciplinar en este campo para comprender su impacto más allá de los límites de las diferentes disciplinas donde los docentes especialistas en la formación académica influyen significativamente en su desempeño profesional en el repensar de la enseñanza con una visión en conjunto de la triada (familia-escuela-comunidad) en la comprensión de métodos del proceso enseñanza aprendizaje.
IMPACTO DEL CURRÍCULO DE LA UNELLEZ EN EL ENTORNO SOCIAL, ECONÓMICO Y PRODUCTIVO DE LA REGIÓN
La Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ), ha desempeñado un papel fundamental en la formación de profesionales integrales para el desarrollo social, económico y productivo de la región de Los Llanos. El modelo curricular actual se basa en un enfoque por competencias, el cual busca desarrollar en los estudiantes las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñarse con éxito en el ámbito profesional y social. Este enfoque se caracteriza por su flexibilidad y modularidad, permitiendo la adaptación del currículo a las necesidades específicas del entorno. En este artículo, se analiza el impacto del currículo actual de la UNELLEZ en el entorno social, económico y productivo de la región para asegurar la pertinencia y su impacto en la formación de los egresados, con el objetivo de valorar su articulación con las demandas del mercado laboral y las necesidades del desarrollo sostenible. Se realizó una investigación de tipo descriptiva y analítica, con un enfoque cualitativo. Se recolectaron datos a través de una revisión documental, entrevistas a expertos, egresados y empleadores, y grupos focales. Se presentan los resultados, se formulan recomendaciones para la mejora continua del currículo, con el fin de fortalecer su impacto en la región.
APORTES DE LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE DE LA RECREACIÓN INCLUSIVA PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL
En el contexto actual, se evidencia una apremiante necesidad de comprender y desarrollar estrategias efectivas para la didáctica y el aprendizaje de la recreación inclusiva, con el fin de fomentar la integración social. Ante esta realidad, la presente investigación se propone generar una aproximación teórica sobre la didáctica y el aprendizaje de la recreación inclusiva orientada a la integración social. Para alcanzar este propósito, el estudio se fundamenta en la hermenéutica de Gadamer (1960), que plantea un proceso de interpretación y comprensión profunda mediante el círculo hermenéutico. Este enfoque permite analizar las experiencias y vivencias vinculadas a la recreación inclusiva desde diversas perspectivas, cuestionando prejuicios y ampliando la comprensión del fenómeno. La investigación adopta un enfoque cualitativo, empleando técnicas de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas y observación participante. El análisis se desarrolla siguiendo las fases del círculo hermenéutico: lectura ingenua, cuestionamiento, interpretación, aplicación y reflexión crítica. Este proceso metodológico facilita una comprensión profunda y significativa del objeto de estudio. Cabe destacar que esta investigación se presenta como un campo en desarrollo con potencial para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Se enfatiza la importancia de garantizar el rigor y la calidad del estudio mediante estrategias que aseguren la confiabilidad, validez, transferibilidad, auditabilidad y credibilidad de los resultados. En síntesis, el enfoque cualitativo y el método hermenéutico se erigen como herramientas fundamentales para comprender en profundidad las experiencias relacionadas con la recreación inclusiva y su impacto en la integración social. Los hallazgos de esta investigación pueden proporcionar valiosos insights para el desarrollo de políticas y prácticas educativas que promuevan la inclusión y la participación social de todos los individuos a través de actividades recreativas.
LECTOESCRITURA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DESDE UNA VISIÓN EPISTÉMICA TRANSCOMPLEJA
El propósito de este ensayo científico parte de la interrogante ¿Cómo la lectoescritura en el proceso enseñanza aprendizaje influye desde una visión epistémica transcompleja? conjeturas que permiten llevar la investigación al discernir el discurso epistémico que transciende la movilización de aprendizajes interdisciplinares abordando la relevancia de la lectoescritura en el proceso de enseñanza aprendizaje que busca comprender la complejidad del conocimiento considerando la interconexión de saberes integrales. Es por ello, que la investigación está enmarcada en la línea del Doctorado en Didáctica y Aprendizaje N°6 Procesos de enseñanza aprendizaje, relacionando las teorías del aprendizaje sociocultural, cognitivista y de las inteligencias múltiples, mediante el cual se transmiten conocimientos generales en el contexto educativo. El estudio cualitativo se sustenta con una investigación documental de tipo descriptivo, donde se interpretará los datos a consultar a través de la información de las experiencias subjetivas, que el investigador recoge sobre las opiniones de la lectoescritura en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños. En conclusión, es preciso abordar enfoques educativos más integrales y transcomplejos que subyacen en la lectoescritura con visión holística, y así repensar el proceso enseñanza aprendizaje más comprensivo accediendo a nuevos modos de conocimiento al razonar la interconexión de aprendizajes multivariados en la praxis que imparte el docente mediador en el contexto familia-escuela-comunidad.
COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE INTEGRAL PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
El presente ensayo aborda los fundamentos teóricos de las competencias didácticas en la educación superior, enfocándose en su relevancia para la mejora de la calidad educativa en Venezuela. El estudio busca analizar cómo estas competencias influyen en la efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje y en la formación integral de los docentes. Se revisan diversos modelos teóricos y su aplicabilidad en el contexto actual, destacando la necesidad de una planificación didáctica que incorpore un enfoque colaborativo y activo. A través de un análisis crítico, se identifican desafíos en la integración de conocimientos y se proponen estrategias para promover un desarrollo docente integral. Los resultados sugieren que la combinación de formación continua y adaptación al contexto educativo es clave para fortalecer las competencias didácticas y contribuir a un sistema educativo más inclusivo y resiliente.
LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA COMO ESTRATEGIA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO EN EL MARCO DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
El avance de las tecnologías de aprendizaje y comunicación en las universidades, contribuyen con el uso y manejo de estrategias, métodos, técnicas, herramientas para transformar la mediación de contenidos, porque aportan no solo conocimientos, sino que permite la participación activa con creatividad e innovación de los participantes. En este orden de ideas, surge la inquietud de presentar la sistematización de una experiencia en la cual se promociona en los docentes el desarrollo y uso de contenidos para pizarras digitales interactivas (PDI) a través de un programa de capacitación y acompañamiento en el aula, abordada bajo el paradigma socio crítico apoyado en una investigación acción en las fases de diagnóstico mediante la aplicación de un protocolo de entrevista semiestructurada a tres docentes del área de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, en el Programa Ciencias de la Educación y Humanidades; además, de la planificación de acciones, ejecución y evaluación. Los hallazgos revelan la necesidad existente en los profesores de diversificar las estrategias para mejorar el aprendizaje considerando el interés por emplear la pizarra digital.
PORTAFOLIO DIGITAL COMO RECURSO DE APOYO AL APRENDIZAJE ORIENTADO POR PROYECTOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIDÁCTICAS EN EL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE LA COMPLEJIDAD
La innovación tecnológica en el ámbito universitario, adquiere importancia en la medida que el docente combina estrategias vinculadas a las actividades de aula, con los recursos didácticos, de manera que los participantes puedan adquirir aprendizajes significativos. En este marco de actuación se sitúa el portafolio digital, el cual integra la tecnología con el currículo para brindar oportunidades en la selección, organización, edición como evaluación del estudiante. A partir de este argumento, se reflexiona sobre la propuesta de un recurso digital como apoyo del aprendizaje orientado por proyectos en el desarrollo de competencias didácticas en el docente universitario desde la complejidad, mediante una revisión documental sobre el tema. Los hallazgos destacan es imperativo la ejecución no solo de este recurso didáctico sino de otros asociados con el uso, manejo de las tecnologías de información y comunicación porque se convierten en herramientas de apoyo al proceso de enseñanza, mediante un trabajo colaborativo que contribuye en el desarrollo de proyectos, asimismo, permiten plantear soluciones de casos mediante actividades innovadoras y creativas, además, poseen atractivo para el estudiantado porque facilita la ampliación de conocimientos.
LECTURA HABITUAL: SU IMPACTO EN EL RENDIMIENTO Y LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Este ensayo analiza el impacto de la lectura habitual en el rendimiento académico general y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de la Escuela Básica Nacional Bolivariana Doña Bárbara. La fundamentación epistemológica se sustenta en la teoría sociocultural de Vigotsky, enfatizando cómo el contexto escolar específico media en la interiorización del lenguaje, y en el modelo "Simple View of Reading", que postula la decodificación y la comprensión lingüística como bases de la competencia lectora. Metodológicamente, el estudio se enmarca en un diseño de campo de tipo descriptivo-correlacional, con un enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por 15 estudiantes de 5to y 6to grado, se seleccionó toda la población por ser finita. Los instrumentos de recolección de datos consistieron en: una encuesta de frecuencia lectora para medir el hábito, una prueba estandarizada de comprensión lectora (ACL) y el registro de calificaciones oficiales del primer lapso para evaluar el rendimiento académico. Los hallazgos confirman una correlación positiva y significativa (rho=,68; p<,01) entre la frecuencia de lectura por placer y el logro académico. Específicamente, los estudiantes con hábitos de lectura consolidados mostraron un vocabulario más extenso, mayor fluidez y una habilidad superior para inferir y analizar textos. En conclusión, se determina que la lectura habitual es un predictor fundamental del éxito escolar en este contexto educativo particular. Por lo tanto, se recomienda la institucionalización de un programa de fomento lector adaptado a la realidad de la Escuela Doña Bárbara, integrando periodos de lectura sostenida y silenciosa (SSR) en su proyecto educativo.
PERCEPCIÓN PARENTAL DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE EN RELACIÓN CON EL COMPORTAMIENTO Y EMOCIONES DE LOS ESCOLARES
El presente estudio tiene como objetivo fundamental analizar la percepción parental sobre la alimentación saludable y su incidencia directa en las respuestas conductuales y estados emocionales de los escolares de la región. La metodología empleada corresponde a una investigación de tipo documental descriptiva, fundamentada en una revisión sistemática de literatura científica, trabajos de grado e informes actualizados de organismos internacionales de salud. Los resultados principales indican que la dinámica familiar y el rol de los padres son determinantes críticos en la configuración de hábitos, donde una percepción distorsionada de la salud nutricional suele derivar en problemas severos de conducta alimentaria infantil. Se identificó que las emociones juegan un papel bidireccional determinante: el estado anímico del niño afecta su ingesta, mientras la presión parental excesiva puede generar rechazo, neofobia o ansiedad persistente hacia ciertos grupos de alimentos. En resumen, se establece la educación nutricional dirigida específicamente a los padres es fundamental para prevenir trastornos futuros, resaltando que la alimentación es un proceso biológico, acto profundamente vinculado a la estabilidad emocional del entorno familiar. Se recomienda fortalecer los programas de intervención temprana que integren el componente psicológico y afectivo junto al nutricional para un desarrollo escolar pleno.
PRÁCTICAS DE SOSTENIBILIDAD TRANSFORMADORA: UNA MIRADA DE PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
El presente estudio aborda la necesidad de superar la educación ambiental tradicional, explorando la implementación y el impacto de las Prácticas de Sustentabilidad Transformadora (PST), es una muestra de la tesis doctoral en marcha para obtener el grado de Doctor en Ciencias de la Educación, con un enfoque en la participación activa y la agencia estudiantil, en el contexto de la Educación Media General. El objetivo principal fue analizar cómo la aplicación de estas prácticas, centradas en la acción colectiva, influye en el desarrollo de la conciencia ecológica y las competencias cívicas de los jóvenes. Se empleó una metodología mixta y la investigación Acción Participativa (IAP). Paralelamente, la fase cualitativa documentó, mediante entrevistas a docentes y grupos focales con estudiantes, las narrativas de participación en proyectos de PST, como huertos escolares y campañas de reducción de residuos. A nivel cualitativo, se identificó una transición exitosa de los estudiantes de ser receptores pasivos a agentes de cambio activo, destacando el empoderamiento y la capacidad de articular soluciones a problemas ambientales locales. El mismo, facilita el estudio para responder la interrogante central ¿De qué manera la implementación de Prácticas de Sustentabilidad Transformadora, con un enfoque explícito en la participación activa, afecta la autoeficacia ecológica y el nivel de compromiso cívico de los estudiantes de Educación Media General, ¿cuáles son los mecanismos pedagógicos que median esta transformación? La misma se enmarca en el centro de investigación del Doctorado en Ciencias de la Educación UNEM, “Ciencias Sociales y Educación” bajo la prioridad Pedagogía productiva y sostenibilidad. Se concluye que las Prácticas de Sustentabilidad Transformadora son un enfoque efectivo para integrar la teoría y la acción en la Educación Media General, cultivando no solo la alfabetización ecológica, sino también las habilidades críticas, la participación democrática, siendo cruciales para fomentar una ciudadanía activa y comprometida con el desarrollo sostenible.
DESCOLONIZANDO LAS AULAS: EL ROL DE LA FILANTROPÍA EN LA TRANSFORMACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
En este artículo, se explora la temática relacionada con el rol de la filantropía para impulsar la descolonización educativa, centrándose en la transformación del desempeño docente, en respuesta a la revisión teórica en proceso planteada desde la Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson (2023), bajo el centro de investigación Gestión de la educación en estudio doctoral, asumiendo el observatorio de la calidad educativa como prioridad de estudio, la autora se plantea la siguiente interrogante ¿Cuál es el rol de la filantropía para transformar el desempeño docente y descolonizar el aprendizaje en las aulas? Los hallazgos sugieren que la filantropía puede tener un impacto positivo en el desempeño docente al proporcionar recursos pedagógicos, oportunidades de desarrollo profesional para la transformación educativa con estrategias afectivas, las cuales representan desafíos, para revisar las políticas públicas. El estudio adopta un enfoque cualitativo, enmarcado en la pedagogía crítica, en respuesta a la investigación acción participativa transformadora (IAPT) cuenta con una base epistémica ligada a los retos de la educación por Luna (2017), pedagogía liberadora de Paulo Freire (1993) pedagogía de los límites de Giroux (2003) Schön (1983) sobre la transformación del desempeño docente, lo cual representa un soporte teórico hacia el propósito de estudio motivado a la búsqueda de la emancipación o liberación como proceso educativo, esta praxis se lleva a cabo en cuatro escuelas del circuito educativo 5.1. Simón Rodríguez, a través de entrevistas de profundidad a maestras, estudiantes, directoras aliadas participantes, donde se espera demostrar el valor filantrópico como fundamental para conectar emocionalmente al facilitador con sus estudiantes guiándoles hacia un futuro esperanzador, considerando la pedagogía crítica de Paulo Freire que representa el marco teórico fundamental para la descolonización, de una educación que promueva la reflexión, el pensamiento crítico y la transformación social.
DESCOLONIZACION DE LA EDUCACION MULTICULTURAL EN EL SUB-SISTEMA EDUCATIVO, EDUCACIÓN BÁSICA
Este artículo científico representa una muestra del trabajo doctoral inscrito en la línea de investigación sobre gestión educativa, con fundamento en la descolonización de la educación multicultural. El estudio se centra en cuatro instituciones del Municipio Obispos, Estado Barinas: Escuela José Félix Ribas (Banco Arañero), Liceo Arturo Uslar Pietri y Escuela Julia Rosa Castillo (Borburata), y Escuela Pedro Camejo (Morenera), todas pertenecientes al subsistema de educación básica. Estas escuelas, ubicadas en contextos rurales, constituyen espacios propicios para explorar prácticas educativas desde una perspectiva descolonizadora. La investigación se desarrolla bajo el enfoque cualitativo, utilizando la metodología de Investigación Acción Participativa Transformadora (IAPT), definida por Ovalles (2018) como aquella que permite elaborar propuestas viables para la solución de problemas colectivos, centrada en el conocimiento compartido (p. 143). Esta metodología favorece la participación activa de los actores educativos y la construcción de saberes desde la experiencia comunitaria. El objetivo general es indagar cómo la experiencia descolonizadora puede evolucionar y fortalecer el progreso de la educación multicultural en el tejido diverso de la cultura, reconociendo habilidades, destrezas y enseñanzas propias de cada comunidad. Los objetivos específicos incluyen: examinar las bases teóricas y conceptuales de la descolonización y la educación multicultural; identificar prácticas educativas que promuevan la descolonización en sistemas educativos multiculturales; y proponer estrategias pedagógicas que integren dichos principios en el quehacer escolar. La autora hace referencia a la cultura como eje articulador de la transformación educativa, y plantea la siguiente interrogante: ¿Cómo puede la descolonización influir en el desarrollo de la educación multicultural? Se sostiene que la descolonización puede tener un impacto significativo al transformar las desigualdades históricas presentes en los sistemas educativos, orientando la construcción de una educación equitativa, contextualizada y culturalmente pertinente.
La Revista ECO IDENTIDAD es una herramienta de promoción y difusión de Conocimientos, cuyo propósito es publicar resultados y avances de investigaciones, reflexiones y revisiones teórico – prácticas, ensayos argumentativos en torno a temáticas del área de las ciencias sociales, agrícolas, educación y tecnología, resúmenes de libros, memorias, bajo el enfoque del conocimiento libre, autónomo, complejo y transdisciplinario, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del entorno local, regional e internacional, contando con el potencial humano, tecnológico e institucional de la universidad para su diseño y publicación.
INTERSECCIONES PEDAGÓGICAS: EL ROL DE LA FAMILIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN RURAL
RESUMEN Este ensayo explora las intersecciones pedagógicas entre la educación rural y el rol activo de la familia, con el objetivo de analizar cómo la integración familiar fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos geográficos y socioeconómicos específicos. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, sustentado en una revisión sistemática de la literatura académica reciente y el análisis de estudios de caso pertinentes a la educación en zonas rurales. Epistémicamente, el estudio se fundamenta en la teoría sociocultural del aprendizaje, que concibe el conocimiento como una construcción social y participativa (Vygotsky, 1978), y en la pedagogía comunitaria, que enfatiza la colaboración entre la escuela y el entorno familiar para el desarrollo integral del estudiante (Freire, 1970). Los hallazgos recurrentes en la literatura indican que la participación parental activa en las actividades escolares, la comunicación efectiva entre docentes y familias, y el aprovechamiento de los saberes locales transmitidos en el hogar, contribuyen significativamente a mejorar el rendimiento académico, la motivación estudiantil y la permanencia en el sistema educativo rural (Henderson & Mapp, 2002; Fan & Chen, 2001). Se concluye que la escuela rural, al reconocer y potenciar la familia como agente educativo primario, no solo enriquece la experiencia pedagógica, sino que también promueve el arraigo cultural y el desarrollo sostenible de las comunidades, consolidando un ecosistema de aprendizaje más resiliente y equitativo. Palabras claves: Educación Rural, Participación Familiar, Pedagogía Comunitaria, Vínculo Escuela-Familia, Aprendizaje Sociocultural.
INFLUENCIA DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL Y CORRESPONSABILIDAD EN LA SUSTENTABILIDAD EMPRESARIAL VENEZOLANAS
RESUMEN La cultura organizacional es un elemento dentro del contexto empresarial, que genera patrones de conducta integradores entre los trabajadores, siendo pieza fundamental para generar conciencia sobre las aspectos económicas, sociales y ambientales de manera sinérgica e integrada. Es por ello que esta investigación, pretende examina la interrelación entre la cultura organizacional y la sostenibilidad empresarial en el contexto de las organizaciones venezolanas; donde el entorno empresarial es cada vez más competitivo y las empresas deben adoptar mecanismos que no solo aseguren su viabilidad financiera, sino que también contribuyan al bienestar social. El estudio se basa en una metodología basada en la revisión bibliográfica, que permite integrar y analizar diversas perspectivas teóricas y empíricas sobre el tema; donde se analiza cómo la cultura organizacional promueve la sostenibilidad; influyendo positivamente en la implementación de prácticas sostenibles, mejorando el desempeño organizacional y la respuesta a desafíos externos. Los resultados demuestran que para que las empresas logren ser realmente sostenibles, es fundamental que todos compartan los mismos valores y que los empleados estén verdaderamente comprometidos. Las organizaciones deben adoptar una forma de pensar donde la sostenibilidad sea parte central de su estrategia de negocio; involucrando todos los trabajadores de forma activa en la creación e implementación de prácticas que busquen un equilibrio justo entre la ganancia económica, el bienestar de la sociedad y el cuidado de nuestro ambiente. Se resalta la necesidad de fomentar una cultura organizacional sólida que apoye la sostenibilidad como pilar estratégico, contribuyendo así a la mejora de la competitividad y al desarrollo sostenible de las empresas en Venezuela. Palabras claves: Cultura organizacional, sustentabilidad, empresas
VISIÓN SOCIAL DEL CONTRIBUYENTE ESPECIAL EN VENEZUELA: UN ESTADO DEL ARTE CONTEXTUALIZADO
RESUMEN El presente artículo científico explora la figura del Contribuyente Especial en Venezuela desde una perspectiva social y de derecho tributario, realizando un estado del arte contextualizado. Se analizan las implicaciones de esta categorización. A pesar de ser de carácter administrativo, tiene un impacto significativo en la dinámica fiscal y en la percepción social del contribuyente. La investigación se centra en cómo la administración tributaria venezolana ha utilizado esta figura como herramienta de control y recaudación, generando un sistema de obligaciones y deberes diferenciados. Se examina la relación entre la carga fiscal impuesta a estos contribuyentes y la percepción de equidad y justicia social en la población. Mediante una revisión bibliográfica exhaustiva y el análisis de la normativa legal vigente, se busca comprender cómo esta categoría influye en la conducta tributaria y en la visión que la sociedad tiene de las grandes empresas y patrimonios. La investigación concluye que la figura del Contribuyente Especial, si bien puede ser vista como una herramienta eficiente para la recaudación, presenta desafíos en términos de transparencia, equidad y legitimidad social, lo cual amerita una profunda reflexión sobre su rol en el sistema tributario venezolano. Palabras clave: Contribuyente Especial, Derecho Tributario, Venezuela, Equidad Fiscal, Estado del Arte, Percepción Social.
GESTIÓN EFICIENTE EN ESTUDIOS AVANZADOS: UNA TRANSFORMACIÓN E INNOVACIÓN ORGANIZACIONAL
RESUMEN Este artículo aborda la gestión eficiente en estudios avanzados como un imperativo estratégico en la era digital, redefiniendo la administración académica y la innovación organizacional. La Introducción contextualiza la necesidad de una modernización que optimice los procesos para asegurar la excelencia, planteando la interrogante central sobre cómo la tecnología influye en la gestión, el liderazgo y la cultura de mejora continua. En la Fundamentación Teórica, se explora el cambio de un modelo administrativo tradicional a una gestión estratégica, donde la innovación se reconoce como un proceso continuo que optimiza la cadena de valor, como sugiere Porter (1985). La digitalización, destacada por Valera (2020), no solo mejora la eficiencia, sino que también democratiza el acceso a la información. La Fundamentación Metodológica se basó en un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, utilizando una exhaustiva revisión de la literatura y un análisis documental, validado por la metodología de Hernández Sampieri et al. (2014), permitiendo una sólida triangulación de información. Los Hallazgos revelan que la tecnología mejora la eficiencia operativa y la toma de decisiones (Valenzuela-Hernández y Valenzuela-Cortés, 2019), pero enfrenta desafíos culturales y de capacitación (González, 2020). No obstante, la tecnología actúa como catalizador para un liderazgo más estratégico (Cárdenas, 2021) y una cultura de mejora continua (Varela-Delgado, 2021). La Discusión de los Hallazgos profundiza en la evolución del rol gerencial a un liderazgo estratégico (García & Rodríguez, 2017) y la importancia de la innovación curricular. En Conclusiones, se reafirma que la transformación digital es el pilar de una gestión moderna, y su éxito reside en un liderazgo que impulse el cambio cultural y la capacitación para mantener la excelencia académica. Palabras clave: Gestión Educativa, Estudios Avanzados, Innovación Organizacional, Transformación Digital, Liderazgo Académico, Metodologías Ágiles.
INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN TECNOLÓGICA EN LA GESTIÓN GERENCIAL DE LOS JEFES DE SUBPROGRAMAS UNELLEZ
RESUMEN El presente artículo científico explora el impacto de la innovación y la transformación tecnológica en la gestión gerencial de los jefes de subprogramas. En la era de la cuarta revolución industrial, caracterizada por la hiperconectividad según Schwab (2016), la transformación tecnológica se ha convertido en un imperativo estratégico para las organizaciones. la transformación tecnológica es un imperativo para la gestión gerencial. El estudio analiza su influencia en la eficiencia operativa de los subprogramas, los desafíos gerenciales y el rol de la tecnología como catalizador del liderazgo. La Fundamentación Teórica describe la transición de modelos jerárquicos a estructuras más dinámicas, según Westerman et al. (2014). Para este fin, la Fundamentación Metodológica se basa en un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso. Se realizó una revisión exhaustiva de la literatura académica y un análisis documental, lo que permitió construir un marco conceptual robusto y examinar la presencia de herramientas tecnológicas en la gestión. Los Hallazgos y su Discusión revelan que la adopción de herramientas digitales optimiza flujos de trabajo y mejora la toma de decisiones, incrementando la productividad según Valenzuela-Hernández y Valenzuela-Cortés (2019). Sin embargo, el principal desafío es la resistencia cultural y la brecha de habilidades, un punto que González (2020) destaca. A pesar de estas barreras, Cárdenas (2021) y Varela-Delgado (2021) demuestran que la tecnología empodera a los gerentes para un liderazgo más estratégico y fomenta una cultura de mejora continua. Finalmente, en las Conclusiones, se subraya que la innovación tecnológica no es opcional. Su éxito depende de la inversión en capital humano e infraestructura, y de un liderazgo que gestione activamente la resistencia, comunicando la visión de la transformación para que la tecnología sea un pilar del éxito organizacional. Palabras clave: Gestión Gerencial, Innovación, Transformación Tecnológica, Subprogramas UNELLEZ, Liderazgo Adaptativo, Eficiencia Operativa.