EPISTEME, SOCIEDAD Y ACADEMIA. UNA APROXIMACIÓN A LA VISIÓN ONTOLÓGICA DE LA PRAXIS DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN INGENIERÍA

Resumen

Este ensayo propone un andamiaje filosófico para interpretar la praxis docente en ingeniería desde una perspectiva de género, articulando dimensiones epistemológicas y ontológicas. A través de la deconstrucción del mito de la neutralidad científica, se examina cómo el androcentrismo ha invisibilizado las contribuciones femeninas y ha impuesto una racionalidad técnica desvinculada de su contexto social. Se analiza la transición hacia el paradigma tecnocientífico, donde el diseño se revela como un proceso intersubjetivo y cargado de valores. Finalmente, fundamentado en la teoría de la performatividad de Judith Butler, se plantea una reconfiguración de la identidad docente hacia una "identificación" dinámica, orientada a la justicia epistémica y a la humanización de la enseñanza técnica mediante la inteligencia emocional.