EL DOCENTE EN EL ESPEJO DIGITAL: FENOMENOLOGÍAS Y ESENCIAS DE LA IDENTIDAD EN EL AULA HÍBRIDA UNIVERSITARIA

Resumen

En un escenario donde la enseñanza y el aprendizaje trascienden los límites físicos, se hace necesaria la reconfiguración ontológica del rol docente en diversas integraciones académicas que convergen en la creación de aulas híbridas, espacios caracterizados por la síncreis entre la interacción presencial y la virtualidad; por lo que, el estudio se sustenta bajo un paradigma cualitativo con un enfoque fenomenológico, lo cual permite descifrar las experiencias vividas y las esencias de la identidad docente en el espejo digital de la universidad contemporánea. A través de este análisis, se argumenta que el aula híbrida no constituye una innovación técnica, sino un catalizador que redefine la percepción subjetiva del educador sobre su propia práctica y teleología educativa; además la investigación profundiza en la dialéctica entre la tecnología y la pedagogía, destacando que la identidad docente es una construcción fluida que demanda procesos profundos de auto-reflexión y competencias digitales avanzadas, igualmente, se identifican como categorías esenciales de esta identidad la autenticidad, la flexibilidad adaptativa y la capacidad de establecer conexiones significativas en plataformas multimodales. Los hallazgos concluyen que el docente en la era digital debe transitar desde una posición de transmisor de contenidos hacia una de facilitador y mediador del conocimiento, adoptando una mentalidad abierta a la reinvención continua, donde este cambio de paradigma no solo optimiza la eficiencia del aprendizaje, sino que resulta determinante para responder a la complejidad y dinamismo de un mundo globalizado, garantizando así una educación equitativa y de alta calidad.