DOCENCIA DE CALIDAD Y GESTIÓN MUNICIPAL: UNA VERDADERA ALIANZA TERRITORIAL PARA LA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA

Resumen

Al interpretarse las experiencias, sentidos y relaciones que se generan en los espacios escolares, tal es el caso del municipio Rómulo Gallegos del estado Cojedes, donde el rol docente se debe resignificar como práctica ética, política y comunitaria, vinculando con la construcción de ciudadanía crítica y comprometida, hacia la calidad educativa, se entiende como una vivencia colectiva y situada que exige condiciones dignas, formación continua y articulación institucional. En este marco de ideas, los Centros de Desarrollo para la Calidad Educativa Municipal (CDCEM) se constituyen en espacios de innovación y resignificación pedagógica, aunque persiste una desconexión entre la praxis docente y los procesos sustantivos institucionales, gestión escolar, investigación, vinculación comunitaria e innovación pedagógica, que limita el impacto formativo. La intencionalidad de este articulo está basada en presentar el avance investigativo que busca generar una teoría acerca de la visión de las praxis docentes en los procesos sustantivos institucionales para la calidad educativa en el Municipio Rómulo Gallegos del Estado Cojedes, es por ello que, permite desde una perspectiva fenomenológica, analizar las tensiones y oportunidades de la praxis docente en relación con los principios de calidad educativa municipal, apoyándose referencialmente en la Teoría de la Educación Problematizadora de Paulo Freire y la Teoría de la Gestión Educativa de Casassus, en reflexión crítica sobre la necesidad de fortalecer alianzas territoriales.