VISIÓN FENOMENOLÓGICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA EXPERTO EN SEMILLEROS CIENTÍFICOS PARA LA MITIGACIÓN CLIMÁTICA. 1ER AVANCE

Resumen

Esta investigación doctoral, en su primer avance, se fundamenta en un paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico-hermenéutico, buscando comprender la estructura esencial de la experiencia vivida del docente de Educación Primaria experto en la gestión de Semilleros Científicos, particularmente aquellos orientados a la mitigación climática. El fenómeno en estudio reside en cómo las creencias, significados y vivencias de estos educadores modulan la efectividad y profundidad del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre la crisis ambiental. Se plantea que el Dasein del docente (Heidegger, 2003) es un factor determinante para fomentar una conciencia proambiental crítica y activa en la infancia (Orellana et al., 2023). La metodología se proyecta a futuro mediante el empleo de entrevistas en profundidad a cinco (5) informantes clave del estado Cojedes, con al menos diez años de experiencia en la materia. El análisis de los discursos se realizará a través de las fases de la reducción fenomenológica y la hermenéutica de Paul Ricoeur, con el fin de generar una aproximación teórica sustantiva que aporte lineamientos pedagógicos para escalar la educación científica como pilar de resiliencia y acción climática desde la base escolar. Palabras Clave: Fenomenología, Docente, Semilleros, Mitigación, Educación Ambiental.