APRENDIZAJE PRAXIOLÓGICO: UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA PARA LA MEJORA FORMATIVA UNIVERSITARIA

Resumen

La presente investigación explora el aprendizaje praxiológico como una perspectiva pedagógica clave para la mejora formativa en el contexto universitario. El estudio se inscribe en un paradigma interpretativo-hermenéutico y utiliza una metodología cualitativa, fundamentada en una investigación documental. La elección del enfoque responde a una postura epistemológica que reconoce la naturaleza construida del conocimiento y permite una comprensión profunda de las interrelaciones conceptuales y la interpretación crítica de los discursos académicos. Los hallazgos confirman que las prácticas pedagógicas impulsan una transformación integral en los estudiantes, superando la mera acumulación de conocimientos teóricos para catalizar el desarrollo de habilidades y competencias esenciales. Se evidencia que la experiencia práctica, al interpelar la subjetividad de los estudiantes, fomenta una comprensión más profunda y reflexiva. La investigación postula que el valor fundamental de la práctica radica en su naturaleza praxiológica, la cual incorpora la reflexión crítica sobre la acción en un ciclo continuo. Se concluye que la verdadera transformación emerge cuando la práctica se eleva a praxeología, impulsando en los estudiantes una comprensión consciente y crítica de su rol como agentes de cambio. Este enfoque mejora los procesos cognitivos y refuerza su capacidad para comprender y transformar la realidad en el ámbito universitario. Palabras Claves: Aprendizaje Praxiológico, Perspectiva Pedagógica, Aprendizaje Práctico