PROBLEMATIZACION DEL APRENDIZAJE. UN ESTADO DEL ARTE

Resumen

Los problemas de aprendizaje no son cuestión de falta de esfuerzo ni de inteligencia sino desafíos neurológicos que afectan la forma como el cerebro procesa la información, que hoy día se consideran una realidad común. En referencia al contexto rural, esta situación adquiere una complejidad particular, al entrelazarse con dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y culturales que configuran escenarios educativos vulnerables. Desde esta perspectiva el artículo tiene como propósito develar el análisis teórico de los problemas de aprendizaje en el contexto de la educación rural del estado Cojedes. Mediante una revisión crítica de antecedentes nacionales e internacionales se identifican enfoques diversos que abordan el aprendizaje desde la neuroeducación, la inclusión educativa, la intervención temprana y la emocionalidad docente. Se sustenta en tres teorías principales; la primera es la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner, que reconoce la diversidad cognitivas de los estudiantes; la segunda el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, que explica las preferencias individuales en el procesamiento de la información que permite interpretar el aprendizaje como una construcción situada y vivencial, y por último la teoría de la inclusión referida por Ocampos En consecuencia estas teorías se articulan con los antecedentes revisados y permiten construir una base teórica sólida para comprender las prácticas psicopedagógicas en entornos vulnerables. Metodológicamente corresponde a una revisión documental orientado bajo el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo dirigida a comprender, reconocer y construir significados a partir de investigaciones previas, teorías sobre los problemas de aprendizaje en el contexto rural a través de la búsqueda e investigaciones en plataformas virtuales y otras fuentes, incluyendo artículos y tesis doctorales de fuentes académicas entre el 2019 y el 2025. Se concluye que el abordaje de los problemas de aprendizaje requiere una mirada integral que articule lo cognitivo, lo emocional y lo contextual, y que la fenomenología ofrece el camino para comprender el sentido que los actores educativos atribuyen a sus prácticas escenarios rurales Descriptores: Problemas de aprendizaje, Psicopedagogía, Educación Rural, Estilos de Aprendizaje, Inteligencias Múltiples, Inclusión