EDUCAR DESDE LA ALTERIDAD: ESTRATEGIAS ÉTICAS Y DIALÓGICAS PARA HUMANIZAR EL AULA

Resumen

La esencia del presente ensayo argumentativo aborda la problemática actual de la deshumanización del proceso de enseñanza aprendizaje, donde se reduce al estudiante a un simple “dato”, en contraposición con su desarrollo integral. Se argumenta en proponer la humanización del aula como respuesta ética a esta problemática, planteando que educar desde la alteridad, es fundamental hoy en día, en articulación con una perspectiva ética y dialógica del educador. Por ende, se enfocó en los postulados de Emmanuel Lévinas, Freire, Giménez, Cruz, entre otros, a través de un análisis conceptual fundamentado en la ética de la alteridad, percibiendo la práctica educativa como respuesta de responsabilidad incondicional ante el Otro que, en este caso, es el estudiante. Con la propuesta hacia el educador a fin de que asuma estrategias pedagógicas dialógicas para fundamentar su práctica en la alteridad, empatía y valoración de la diversidad en el aula. En la reflexión final emerge que asumir la alteridad como estrategia de gestión en la clase, es una forma para que el profesor asegure el respeto e inclusión, buscando la formación de individuos íntegros y humanistas. Palabras clave: educar, alteridad, estrategias éticas, humanizar.