DE LA FRUSTRACIÓN A LA FLUIDEZ: ABORDAJES PSICOPEDAGÓGICOS PARA IDENTIFICAR Y SUPERAR BLOQUEOS EMOCIONALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

From frustration to fluency: psychopedagogical approaches to identify and overcome emotional blocks in the learning process

Resumen

El presente artículo científico presenta una reflexión psicopedagógica y una búsqueda de fundamento teórico sobre el tránsito de la frustración a la fluidez como estados determinantes en el proceso de aprendizaje. A modo de ilustración, se describe detalladamente cómo los bloqueos emocionales actúan como barreras paralizantes de las funciones ejecutivas y cómo el abordaje psicopedagógico permite identificar y superar dichas limitaciones. La metodología adoptada es netamente cualitativa, bajo el diseño de estudio de casos; el instrumento de recopilación de la información fue la entrevista semiestructurada aplicada a tres estudiantes para explorar las dimensiones de sus experiencias antes, durante y después de la intervención. La técnica consistió en la reestructuración cognitiva y la validación emocional, y la evaluación se realizó analizando la transición hacia la autorregulación autónoma y el alcance del estado de fluidez académica. Palabras clave: Bloqueos Emocionales, Fluidez Académica, Psicopedagogía, Aprendizaje, Frustración.