RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL PARA SOCIALIZAR NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Redefining special education to socialize children with autism spectrum disorder (ASD)

Resumen

La resignificación de la educación especial para socializar a niños y niñas con trastornos del espectro autista (TEA), se presenta como un desafío fundamental en el contexto educativo actual. La verdad es que, en un mundo cada vez más diverso, las prácticas tradicionales suelen institucionalizar la segregación en lugar de fomentar vínculos genuinos y sentidos de pertenencia. Asimismo, esta investigación cualitativa, desde una perspectiva fenomenológico-hermenéutica, busca captar las experiencias únicas de los niños, sus familias y docentes, para transformar esa mirada colectiva que a menudo está limitada por prejuicios y falta de formación adecuada. Por añadidura, se ha comprobado que la socialización real solo ocurre cuando las escuelas se abren a la escucha sensible y se despojan del control disciplinar rígido. No solo implica adaptar metodologías o espacios, sino abrazar la singularidad y las emociones de cada niño, reconociendo que las barreras simbólicas como el lenguaje poco comprensivo o la rigidez curricular dificultan este proceso. En consecuencia, la resignificación pedagógica se convierte en un acto de justicia y compasión, una invitación a construir escuelas más humanas, donde el respeto y la empatía sean la base de la convivencia. Por lo tanto, es esencial que la formación docente incluya esta mirada integral para valorar y celebrar los avances, por mínimos que sean. En suma, este estudio evidencia que resignificar la educación especial es una travesía de apertura, paciencia y creatividad que debe orientar cada acción educativa hacia una inclusión auténtica y transformadora. Palabras clave: resignificación, educación especial, síndrome de Asperger, socialización, inclusión.