NEURODIDACTICA EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NEURODIDACTICS IN THE CONTEXT OF MEANINGFUL LEARNING

Resumen

La neurodidáctica en el contexto del aprendizaje significativo se concibe, ante todo, como un enfoque pedagógico que integra los aportes de las neurociencias y la didáctica para diseñar experiencias de enseñanza que conecten de forma profunda y emocionalmente resonante los nuevos contenidos con los saberes previos del estudiante, favoreciendo así una comprensión duradera y funcional del conocimiento. En primer lugar, este estudio enfatiza que la neurodidáctica se orienta a optimizar procesos como la atención, la memoria y la motivación mediante estrategias multisensoriales, lúdicas y contextualizadas, de modo que el aula se transforme en un espacio donde el cerebro aprende en coherencia con su propio funcionamiento, evitando la mera repetición mecánica de información. En segundo término, se sostiene que el aprendizaje significativo, inspirado en la teoría de Ausubel, se produce cuando el estudiante logra relacionar de manera sustancial los nuevos conocimientos con su estructura cognitiva previa, lo que le permite otorgar sentido personal a lo aprendido y utilizarlo en situaciones reales, en lugar de limitarse a recordar datos aislados. A pesar de ello, se reconoce que la implementación de estrategias neurodidácticas todavía enfrenta desafíos, sobre todo en la formación docente y en la superación de modelos tradicionales centrados en la memorización, por lo que se requiere una reflexión crítica y sostenida sobre las prácticas de aula, así como programas de actualización basados en evidencia científica que acompañen al profesorado en este tránsito metodológico. En consecuencia, el estudio plantea que la articulación consciente entre neurodidáctica y aprendizaje significativo no solo potencia la retención y la comprensión, sino que también fortalece la dimensión socioemocional del estudiante, al propiciar experiencias de logro, curiosidad y sentido de pertenencia que vuelven el acto de aprender más humano, más cercano y, sobre todo, más relevante para la vida cotidiana. Palabras clave: neurodidáctica; aprendizaje significativo; emociones; estrategias didácticas; neurociencia educativa.