PEDAGOGÍA DE LA ALTERIDAD EN LA PRAXIS DOCENTE

PEDAGOGY OF ALTERITY IN TEACHING PRACTICE

Resumen

La pedagogía de la alteridad en la praxis docente se presenta, ante todo, como un llamado profundo a reconocer al otro en su singularidad, transformando el aula en un espacio de encuentro auténtico donde el docente no impone, sino que dialoga con las diferencias que enriquecen el aprendizaje. Este enfoque, inspirado en la ética de Emmanuel Levinas, propone que la educación trascienda la transmisión de contenidos para priorizar la responsabilidad infinita hacia el rostro del estudiante, ese gesto vulnerable que exige acogida y respeto irreductible. Asimismo, se consolida la idea de que la praxis docente se nutre de la escucha activa y la empatía radical, permitiendo que cada voz emergente —con sus miedos, sueños y ritmos propios— se integre al tejido colectivo sin perder su esencia. Sin embargo, aunque la teoría ilumina caminos esperanzadores, la realidad de aulas diversas revela tensiones: rutinas estandarizadas que ahogan la otredad, dejando un vacío emocional que duele en silencio. Por consiguiente, el estudio aboga por prácticas que incorporen narrativas personales, como círculos de diálogo o proyectos colaborativos, donde el "yo" docente se desvanece ante el "tú" del aprendiz. La verdad es que, en este giro humanizador, la enseñanza cobra vida, tejiendo lazos que perduran más allá de exámenes y calificaciones. En síntesis, la pedagogía de la alteridad no solo redefine la praxis, sino que invita a educadores a habitar la vulnerabilidad compartida, sembrando semillas de justicia y conexión en un mundo fragmentado. Palabras clave: alteridad, praxis docente, ética levinasiana, empatía radical, educación inclusiva.