LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA DESDE LA PSICOLINGÜÍSTICA TRANSDISCIPLINAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA: CONTEXTO VENEZOLANO

TEACHING READING FROM A TRANSDISCIPLINARY PSYCHOLINGUISTIC PERSPECTIVE IN PRIMARY EDUCATION: THE VENEZUELAN CONTEXT

Resumen

La investigación aborda la enseñanza de la lectura desde la psicolingüística transdisciplinar en educación primaria venezolana, y es que parte de la convicción de que comprender cómo leen los niños implica articular procesos cognitivos, emocionales, socioculturales y pedagógicos que, en la práctica cotidiana del aula, suelen aparecer fragmentados. En primer lugar, el estudio se orienta a interpretar de manera profunda las condiciones reales en que se desarrolla el acto lector en la escuela primaria, dado que las interacciones entre docentes, estudiantes, familia y contexto influyen de forma decisiva en la construcción de significados y en la formación de una competencia lectora sólida. En segundo término, se analiza la lectura como proceso dinámico que integra conciencia fonológica, comprensión, uso funcional del lenguaje y mediaciones culturales, de modo similar a los aportes de los enfoques psicolingüísticos y cognitivos que muestran la necesidad de articular habilidades prelectoras y estrategias de comprensión desde los primeros grados. Asimismo, se enfatiza que, en el contexto venezolano, la escuela primaria enfrenta retos particulares —limitaciones de recursos, desigualdades socioculturales y prácticas tradicionales de enseñanza— que, sin embargo, abren la posibilidad de diseñar propuestas pedagógicas más flexibles, dialógicas y transdisciplinares, donde la lectura se viva como experiencia significativa y no solo como requisito curricular. En consecuencia, el estudio propone generar constructos teóricos y orientaciones didácticas que permitan a los docentes reconfigurar sus prácticas, de manera que la lectura se convierta en un espacio de encuentro, reflexión y empoderamiento para los niños, favoreciendo una comprensión más humana, crítica y contextualizada de los textos y de su propia realidad. Palabras clave: enseñanza de la lectura; psicolingüística transdisciplinar; educación primaria; contexto venezolano; competencia lectora.