MODELO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LA NEUROCIENCIA DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS MATEMÁTICAS

EDUCATIONAL MANAGEMENT MODEL IN THE NEUROSCIENCE OF MATHEMATICS TEACHING PROCESSES

Resumen

El estudio configuró un modelo de gestión pedagógica que entrelaza neurociencia, fenomenología hermenéutica y didáctica de las matemáticas, mediante análisis documental cualitativo de 45 fuentes seleccionadas entre 2015-2025. Reveló tres núcleos temáticos –mediaciones neurodidácticas, gestión emocional y horizontes hermenéuticos– que emergieron de 156 fragmentos textuales triangulados, mostrando cómo estrategias como visualizaciones activan plasticidad prefrontal mientras pausas afectivas modulan ansiedad amigdalar en aulas latinoamericanas. Este ciclo dinámico superó reduccionismos previos (Van Manen, 1990; Gadamer, 2004), humanizando procesos donde errores devienen oportunidades plásticas, especialmente en contextos venezolanos como UNELLEZ. Los hallazgos respondieron a la pregunta central, proponiendo implicaciones prácticas para formación docente y políticas curriculares sensibles. Así, el modelo no solo describe, sino que transforma realidades vividas, invitando a aulas donde matemáticas despiertan mentes con empatía neuronal. Si bien el diseño documental limita causalidad, abre senderos transdisciplinarios hacia innovaciones éticas. Palabras clave: neurodidáctica, gestión pedagógica, fenomenología hermenéutica, plasticidad emocional, didáctica matemática.