Revista Remembranza

DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA EN LOS PROFESORES DE LA MISIÓN SUCRE - ESTADO ARAGUA

Alixson Rafael Arroyo Hernández — 2023-03-21

Este aporte presenta la apreciación de las estrategias pedagógicas y didácticas
implementadas y por implementar en la Misión Sucre – Estado Aragua, de nuestra
República Bolivariana de Venezuela. Describe su articulación con una nueva
propuesta, referida al progreso de las inteligencias múltiples y el aprendizaje
autónomo, a través del reconocimiento de las formas individuales de aprendizaje y
la motivación de procesos cognitivos que conllevan al aprendizaje y cimentación
del espacio. La intención es concientizar a estudiantes, docentes, así como
personal que hace posible dicho proceso formativo, respecto de la significación
que tienen las estrategias pedagógicas y didácticas desde una transformadora
propuesta y la importancia en realizar medidas estratégicas cotidianas que a partir
de su reconocimiento, se transforman en nuevas formas activas y creativas que
estimulan la motivación hacia el conocimiento, facilitan el proceso de aprendizaje
de los estudiantes, fortalecen el desarrollo integral del individuo y promueven las
inteligencias múltiples.
Palabras clave: aprendizaje autónomo, estrategias pedagógicas, inteligencias
múltiples.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Jaimes Mailer Minellis Briceño — 2023-03-21

La actual investigación tuvo como intención el desarrollo de estrategias
pedagógicas para la enseñanza de la educación ambiental con los estudiantes de
la II etapa en la Escuela Básica “Cacique Guaicaipuro”, del Municipio Barinas
Estado Barinas. La naturaleza del estudio estuvo enfocada en el paradigma
investigativo cualitativo, apoyado en el tipo de investigación acción. Por otro lado,
la exploración se realizó en (4) cuatros fases: fase I. Reflexión Inicial, Fase II.
Planificación Conjunta de Actividades y Estrategias, Fase III. Puesta en Práctica
del Plan Fase IV. Reflexión en Torno al Proceso y los Resultados. Los informantes
claves fueron: (03) personas constituidas por (1) estudiantes, un (1) docentes y un
(1) representante. Se utilizó como técnicas de recolección de información la
entrevista estandarizada, como instrumento el guion de entrevista y registro
descriptivo. Siendo el método de investigación acción una forma específica de
interacción social, que tiene por objeto recolectar datos para la averiguación,
permitiendo el contacto y la recaudación de opiniones e ideas de representantes y
docentes. Se utilizó una guía de entrevista estructurada en diez (10) ítems, lo que
permitió a la investigadora una orientación e interactuar con fluidez y libertad
estableciendo una conversación donde se tocan puntos específicos. Para lograr
los objetivos se desarrolló un plan de acción para alcanzar estrategias
pedagógicas acordes para el fortalecimiento de la educación ambiental dentro y
fuera de la institución y así garantizar una cultura ambientalista entre los
estudiantes.
Palabras Clave: Estrategias Pedagógicas, Educación Ambiental, Enseñanza.

LA DOCENCIA, EL CONOCIMIENTO Y LO HUMANO EN LAS CIENCIAS EXACTAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Mireya La Madriz — 2023-03-21

El estudio tiene como finalidad precisar desde la voz de los informantes clave
los fundamentos fenomenológicos que describen la humanización como
enfoque integrador en la formación de Ingeniería Civil. Para el desarrollo de la
investigación se tomaron como bases las teorías de la humanización y
deshumanización, el diseño curricular que rigen estas carreras; además de la
práctica docente en esta área del conocimiento, tomando como fuente los
autores, López Calva (2020), Freire (1988) y Morín (2008), entre otros. El
trabajo está basado epistemológicamente bajo el paradigma cualitativo, con un
enfoque hermenéutico - fenomenológico, apoyada en una investigación de
campo y documental. Los informantes clave fueron tres (3) docentes del sub
programa de Ingeniería civil. Para la recolección de los datos se realizó una
entrevista semi estructurada; el análisis de la información se realizó por medio
de la categorización y la triangulación de las fuentes. Entre las conclusiones a
las que se llegó se tiene: en el contexto de la formación universitaria en las
distintas disciplinas y en el caso de las ciencias exactas se requiere la
formación de profesionales con competencias técnicas y humanas; incorporar
el pensamiento crítico en la formación universitaria para aprendizajes más
auténticos y cónsonos con la realidad; además de la praxis docente basada en
el respeto, la ética, el amor y la empatía.
Palabras Clave: humanización, deshumanización, ciencias exactas, práctica
docente, aprendizajes auténticos.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

María Graciela Cano G — 2023-03-21

En los últimos veinte (20) años, se evidencia un interés por la evaluación del
desempeño docente como una estrategia para diagnosticar y corregir fallas
detectadas en el proceso instruccional en la educación universitaria, a fin de
fomentar su mejoramiento profesional mediante el establecimiento de políticas que
garanticen la calidad del proceso educativo. Ello responde a un cambio de
paradigma con respecto al peso del entorno socioeducativo y cultural en las
posibilidades de éxito del estudiante, de allí que en la actualidad resulta
indiscutible el papel preponderante que le corresponde cumplir al docente en el
contexto del proceso enseñanza y aprendizaje en las instituciones que imparten
educación universitaria. El objetivo general del presente trabajo de investigación
es determinar la relación entre la evaluación del desempeño docente y calidad
educativa en la carrera de Derecho de la Universidad Nacional Experimental de
los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora UNELLEZ, por medio de una
investigación de campo, se concluye que de forma general se puede plantear que
no existe un modelo de evaluación que sea mejor que otro la elección de un
criterio de evaluación debe basarse en el objetivo principal de la misma y puede
resultar factible la combinación entre ellos..
Palabras Clave: Evaluación del desempeño docente, calidad educativa,
educación universitaria

ALTERNATIVAS DE MANEJO DE BIOFERTILIZANTES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Jangeli Yomaira Liberon de Arrizaga — 2023-03-21

La educación bolivariana plasma en su diseño curricular la educación ambiental,
para su implementación el docente requiere de una serie de estrategias entre las
cuales figura el conocimiento sobre los biofertilizantes en la conservación del
ambiente, de allí que se desarrolla esta investigación que presenta como objetivo
general Desarrollar estrategias pedagógicas en la promoción de biofertilizantes
para la conservación del ambiente en la Escuela Básica “Cacique Guaicaipuro”,
Barinas Estado Barinas. Dicho estudio se llevó a cabo empleando un diseño de
investigación de naturaleza cuantitativa, en un tipo de investigación de campo, con
nivel descriptivo en la modalidad de proyecto factible. Como población se toman
45 docentes de la institución, por ser una población finita porque, se conoce la
cantidad de docentes que laboran en la Escuela Básica “Cacique Guaicaipuro”, se
aplicó un muestreo aleatorio quedando la muestra conformada por la totalidad de
15 docentes. Por otra parte, las técnicas de recolección de información usadas
fueron la observación participante, y la encuesta. Como instrumento se empleó el
cuestionario en escala de Likert con criterios de Siempre, Casi siempre, Indeciso,
Algunas veces y Nunca. Fue aplicada la validez del instrumento por juicio de
expertos y la confiabilidad, a través del Alpha de Cronbach, Así mismo, se acudió
a sistematizar los resultados obtenidos mediante el análisis descriptivo. Cabe
destacar, que la presente investigación se encuentra actualmente en proceso de
desarrollo.
Palabras Claves: Estrategias Pedagógicas, Biofertilizantes, Conservación del
Ambiente.

REFLEXIONES SOBRE EPISTEMOLOGÍAS EDUCATIVAS DE LA PAZ

Eliana Montes — 2023-03-21

La paz configura el ambiente ideal para el desarrollo e interacción del ser humano
con su medio ambiente y la sociedad, donde la educación representa un
instrumento de promoción y transformación para transcender. De allí, el artículo
que se despliega se propone reflexionar sobre epistemologías educativas de la
paz, el mismo, se fundamentó en el paradigma socio crítico bajo la naturaleza
cualitativa, apoyado en un tipo de investigación documental, la técnica para el
análisis empleada fue el análisis de contenido con el que se compiló información
sustancial, que permitió la reflexión acerca de las dimensiones antes descritas.
Entre las reflexiones finales se afirma; que el proceso de cambio hacia una cultura
de paz parte del amor propio, el estado de conciencia del Ser como ente activo
capaz de crear su ambiente de interacción y en la formación de docentes como
promotores y garantes de paz en el auge de una educación justa, equitativa,
humanística y transformadora. Este trabajo se encuentra inscrito en la línea de
investigación Perspectivas Socio críticas de la Educación, en el marco del
Programa del Doctorado en Educación de la UNELLEZ Barinas.

Palabras Clave: Epistemología, Educación, Paz

MODELO TECNO- PEDAGÓGIGO B-LEARNING EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES DESDE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA

Rosa Esther Márquez — 2023-03-21

El avance en distintos campos de las ciencias en los últimos años ha permitido
que se transforme la forma de observar el mundo. De allí, la importancia de las
ciencias naturales en el cumpliendo de su papel fundamental en el desarrollo de
las capacidades investigativas. El artículo tiene como propósito realizar una
aproximación para a la construcción de un modelo tecno-pedagógico B- learning
en la enseñanza de la ciencias naturales en educación media técnica. Para su
desarrollo se analizaran diversas concepciones epistemológicas. Se estudiara
desde un enfoque cualitativo bajo el paradigma socio crítico y sustentado en el
método investigación acción como herramienta metodológica heurística destinada
a estudiar la realidad educativa. Los informantes claves serán los directores,
coordinadores pedagógicos, docentes del área ciencias naturales. Para la
recolección de los datos se utilizara entrevistas a profundidad, observación
participante, entrevista semi–estructurada, grupo focal, mesa de trabajo, revisión
documental, revisión practica de los modelos tecno- pedagógico, grabaciones en
videos. El análisis de la información se efectuará a través de la categorización y la
triangulación entre las diversas fuentes de información, con el marco teórico y el
método. En conclusión el modelo debe ser concebido como una propuesta de
innovación educativa orientado al cambio de la cultura tradicional, para lograr la
calidad y pertinencia del aprendizaje.
Palabras clave: Modelo tecno-pedagógico, ciencias naturales, B-learning,
Educación media técnica

APROXIMACIÓN FENOMENOLÓGICA AL ESTUDIO DEL BALLET PARA LA DANZA Y SU PERSPECTIVA UNIVERSITARIA

Efraín Ramón Rojas Betancourt — 2023-03-21

El siguiente trabajo representa avances de una investigación doctoral enmarcada
desde una visión fenomenológica y pedagógica del arte del ballet para la danza en
tres géneros; por lo tanto, se trata de un corpus textual que desarrolla desde lo
fenomenológico el sentido y significado del ballet. En la introducción se plantea el
baile como una dimensión inmaterial de la humanidad, pues el ser humano danza
desde tiempos inmemoriales, asimismo, se vincula el ballet con el quehacer
académico y pedagógico. Luego, se fundamenta este proceso mediante un
despliegue de la visión propiamente fenomenológica de la danza, basado en
diversos autores pergeñando como la misma es una experiencia individual y
colectiva, se manifiesta como una pasión y una acción de la propia humanidad que
baila, y forma parte de la identidad de los pueblos, representada por la danza
nacionalista. Luego se desmonta la visión mecanicista cartesiana desde la
perspectiva de la complejidad relacionada con el cuerpo como integralidad de la
vida. Por último se proyecta el ballet para la danza en la universidad como un
desafío a ser tomado en cuenta por su novedad y acontecer dentro de una visión
compleja y multicultural, pues la academia está llamada a involucrase en un
proceso vivo y dinámico, libertario y de independencia cultural, mediante la danza
como elemento cohesionador de lo individual y colectivo; a su vez se convierte en
un aporte significativo para el proceso de transformación pedagógica que
demanda el país inmerso desde la globalidad.
Palabras clave: fenomenología, pedagogía, ballet, danza, identidad.

EXÉGESIS ONTOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

Daniel Gil — 2023-03-21

La educación en valores viene a representar en la sociedad el eje fundamental
para el desarrollo sólido de la misma, ya que implica la garantía de prosperidad y
armonía; teniendo como base un profundo respeto a las normas sociales
universalmente aceptadas. En tal sentido, el artículo desarrollado a continuación
persigue la realización de una exégesis en cuanto a la educación en valores. La
precitada producción intelectual, se fundamentó en el paradigma cualitativo,
apoyada en un tipo de investigación de carácter documental y la técnica para la
exégesis fue la hermenéutica, la cual dio cabida hacia el discernimiento del tema
planteado. En cuanto al desenlace reflexivo se llegó a concretar; que la educación
en valores permite el desarrollo de los niveles neurológicos del individuo a saber:
espiritualidad, religión, principios, valores, creencias, capacidades, conducta y
entorno y por ende se produce el desarrollo de la carga valorativa de la sociedad,
por lo tanto, la formación moral del ser humano, representa la verdadera
importancia de la existencia actual.Este trabajo se enmarca dentro de la línea de
investigación Perspectivas Socio Críticas de la Educación del Programa del
Doctorado en Educación de la UNELLEZ Barinas.
Palabras Clave: Exégesis, Ontología, Educación en Valores.

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DOCENTES HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD

Zoraida Márquez — 2023-03-21

La presente investigación tiene como propósito generar un constructo teórico
sobre las concepciones y prácticas de los docentes universitarios hacia una
cultura ambiental sustentable. Está enfocada en los docentes como agentes de
transformación responsables de formar profesionales con competencias
ambientales conscientes del planeta el cual habitan. Desenvolviéndose bajo el
paradigma interpretativo de la realidad en forma cualitativa, documental y de
campo, utilizándose el método fenomenológico, se asume también el método
hermenéutico dialéctico. El análisis de la información se realizará por medio de
la categorización y la triangulación de los métodos (Multimetodos) y de las
fuentes de información. En relación a las conclusiones que pudieran
establecerse se tiene que en la formación ambiental a nivel universitario de los
futuros docentes se requiere fomentar una visión holística del planeta,
haciéndoles conscientes de su accionar y de su responsabilidad en las causas
y consecuencias del deterioro ambiental, así como en su preparación para
afrontar y dar solución a los problemas que en esta materia se encuentren en
su área de desempeño y en la sociedad donde se desenvuelvan.
Palabras Clave: Concepciones, Prácticas, Universidad, Cultura Ambiental,
Sustentabilidad.

USO DE MATERIAL CONCRETO COMO RECURSO PEDAGOGICO PARA LA ATENCION Y CONCENTRACION EN NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS CON DEFICIT DE ATENCION E HIPERCATIVIDAD

Yanasmin Carvallo — 2023-03-21

La presente investigación se llevó a cabo bajo el modelo cualitativo, enmarcado en
el tipo de investigación de campo, realizado mediante el método descriptivo, tiene
como finalidad proponer el uso de material concreto como recurso pedagógico
para ejercitar la atención y concentración en niños y niñas con TDAH, de la Unidad
Educativa “Herminio León Colmenares” del Municipio Barinas. La población objeto
de estudio está delimitada por los estudiantes y docentes de la institución antes
mencionada, ubicada en la Urb. Dominga Ortiz de Páez, parroquia Ramón Ignacio
Méndez del Estado Barinas la cual posee una matrícula de cinco (05) estudiantes
con TDAH, 2 docentes de educación especial y directivo. Para la muestra del
estudio se tomó en cuenta a 2 docentes de educación especial y un coordinador
pedagógico, un total de 3 sujetos, a quienes se les aplicaría entrevistas no
estructuradas. El proyecto se sustentó en el modelo cuantitativo abordándose la
entrevista como técnica para la recolección de información. La investigación se
enmarca en el área Ciencias de la Educación y la línea de investigación:
Educación Especial: Necesidades funcionales.
Palabras Clave: Recurso pedagógico, atención, concentración y TDAH.

Páginas preliminares

Zoleida Lovera — 2023-03-21