Revista Digital de Ingeniería, Arquitectura y Tecnología

Normativa

Rosa González — 2020-07-31

Normativa

MECANISMO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA CALIDAD ACADÉMICA. CASO DE ESTUDIO: SUB PROGRAMA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA DEL VPDS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA (UNELLEZ).

Ailicec Bolívar — 2020-07-31

El Desempeño docente es el eje que moviliza el proceso de formación dentro del sistema educativo formal. Se hace necesario llevar a cabo la evaluación del desempeño docente desde la cotidianidad. El propósito de la presente investigación es el diseño de un Mecanismo De Evaluación Y Autoevaluación Del Desempeño Docente Para Asegurar La Calidad Académica en el Subprograma de Ingeniería Informática del VPDS de la UNELLEZ; con la finalidad de contribuir en la formación del docente, estableciendo sus necesidades de formación, desarrollo y competencias propias de la docencia. La misma se enmarca en un método cuantitativo bajo un paradigma positivista, la modalidad es Proyecto Factible, apoyada en una investigación de campo de carácter descriptivo. Esta investigación se fundamenta en la perspectiva cognoscitiva y constructivista del aprendizaje. El instrumento de recolección de datos utilizado es el cuestionario aplicado a 72 docentes del subprograma que constituyen la muestra total. Donde se precisó que la población objeto de estudio es evaluada sólo en el aspecto administrativo es decir, el docente no es evaluado en su praxis académica, el docente planifica sus estrategias pero no recibe retroalimentación por ende desea ser evaluado pero conocer los resultados. En función de esto se establecieron los aspectos que intervienen en el desempeño docente al considerar cada una de las dimensiones para formular las interrogantes propias del mecanismo de evaluación integrando aspectos tales como la responsabilidad, el dominio del contenido, el ambiente de aprendizaje, la metodología, la motivación, la evaluación, la comunicación, uso de las Tic’s y el nivel de satisfacción de los estudiantes. Finalmente se construyó un documento que servirá para la evaluación y autoevaluación del docente en su desempeño dentro del aula de clases.

Descriptores: Evaluación, Autoevaluación, Desempeño Docente, Calidad académica.

GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y TECNOLOGÍA DEL VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL (V.P.D.S.). PERIODO 2014 - I Y 2014 - II

Jairo Archila — 2020-07-31

El presente trabajo tuvo como finalidad Analizar la Gestión Administrativa en relación con los Procesos Gerenciales del Programa de Ingeniería, Arquitectura y Tecnología del Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (V.P.D.S.) de la UNELLEZ. Barinas. Año 2014. El estudio se ubicó en una investigación cuantitativa, de tipo descriptiva con la aplicación de un diseño de campo. Para el estudio se utilizó una población de 9 Trabajadores Administrativos y para la muestra se tomó el total de la población representada por el personal administrativo. Para la recolección de la información se diseñó un cuestionario de 22 ítems, estructurado en tres variables de estudio. En la teoría que sustenta la investigación, se trabajó con la población en su totalidad, no hay muestra. Se concluyó que la Gestión Administrativa en los Procesos Gerenciales del Programa de Ingeniería, Arquitectura y Tecnología del Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (V.P.D.S.) de la UNELLEZ. Barinas. Año 2014 es relevante el seguimiento de los objetivos por lo que la Gerencia del Programa debe formular estrategias de planeación, organización, dirección y control que impulsen el desarrollo conocimientos y requerimientos materiales con la finalidad de que se corrija la problemática que está afectando al programa antes mencionado. Igualmente, se debe realizar un trabajo organizado donde se integren la estructura jerárquica de la UNELLEZ donde se involucren coordinadores, docentes, tutores, asesores y jefes de programas para darle respuestas inmediatas a las problemáticas Gestión Administrativa en relación con los Procesos Gerenciales

Descriptores: Gestión Administrativa, Proceso, Gerenciales.

EL FENÓMENO INTERNET Y LA EDUCACIÓN VIRTUAL A DISTANCIA. (MITO O REALIDAD)

Dexi Azuaje — 2020-07-31

En el presente artículo se plasmara los resultados obtenidos de la investigación realizada en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ) cuyo objetivo general fue el de Impulsar el Fenómeno Internet y la Educación Virtual a Distancia, como una propuesta de cambio de paradigma educacional para las Universidades del Estado Barinas: este tema comenzó su idea en el año 2004 donde era impensable la educación a distancia mediada por la tecnología y que la iniciativa fue negada. Pero para el año 2014, ocho personas reunidas de diferentes universidades que hacen vida en la región de los llanos Venezuela-Barinas se debate el tema que las Universidades se enfrentan a retos en cuanto a los avances tecnológicos y las repercusiones del Internet dentro de estas casas de estudio, donde se debe impulsar el Fenómeno Internet y la Educación Virtual, como un cambio de paradigma educacional de las Universidades con modalidad Presencial. A lo que se debatió que se debía realizar un diagnóstico y determinar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas a fin de generar estrategias para fortalecer y apoyar programas de cooperación entre las Universidades del Estado Barinas; así como generar elementos previsibles de utilidad para la sensibilización y formulación de políticas relacionadas con las nuevas tecnologías y la educación virtual o semipresencial. A lo que se organizaron reuniones e intercambios de cómo se realizaban las aulas virtuales, las didácticas utilizadas, fracasos o éxitos con las herramientas utilizadas en los entornos virtuales, allí cada quien se centró en sus actividades quedando la investigación, los encuentros al olvido o lo que denominamos Mito o Realidad. Por lo que, a finales 2017 después de un nuevo encuentro que se decide retomar, decidiendo las variables a estudiar, los indicadores importantes a evaluar, la construcción del instrumento y que aplicación utilizar o estrategias para recoger la información, llegando a establecer que la naturaleza de la investigación sea bajo el paradigma cuantitativo con un diseño de campo y descriptiva. Llegando a conclusiones como que el Impacto de Internet en las Universidades se encuentra en los profesores y su capacidad de entender la virtualización como una herramienta de aprendizaje-enseñanza, si y solo si él diseño instruccional y la didáctica concuerda con las aplicaciones a utilizar, así como las competencias del profesor a auto evaluarse para aceptar los cambios constantes según el avance de la tecnología y la dinámica educacional de los nativos digitales.

Palabras calves: Internet, Educación Virtual, Educación a Distancia

SISTEMAS DE INFORMACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA DE PROCESOS CASO DE ESTUDIO: DEPARTAMENTO DE CONTROL Y MANEJO DE DOCUMENTOS DE PDVSA DIVISIÓN BOYACÁ

Luís Saavedra — 2020-07-31

El presente trabajo de investigación tuvo como principal objetivo desarrollar un sistema de información para el mejoramiento continuo de los procesos llevados a cabo en el Departamento de Manejo y Control de Documentos de PDVSA División Boyacá, con el propósito de solucionar inconvenientes que se presentan en cuanto al manejo unificado de la información, lo cual permitirá el cumplimiento satisfactorio de las actividades llevadas a cabo por el departamento. El trabajo se enmarca dentro de la modalidad de Proyecto Especial, en un nivel descriptivo y apoyado en una investigación de campo que permite conocer y entender el problema en el lugar en el que ocurre. Para el desarrollo del sistema se ha utilizado la metodología del Proceso Unificado Racional (RUP) en conjunto con el Lenguaje Unificado de Modelado (UML), los cuales permiten un diseño detallado del software indispensable para su correcta programación. Por otra parte se han utilizado en su desarrollo las técnicas de la Programación Orientada a Objetos (POO), la arquitectura Modelo-Vista-Controlador (MVC) y herramientas de software libre como PHP, HTML, CSS, JavaScript, el manejador de base de datos MySQL y el Framework de diseño Twitter Bootstrap

Descriptores: Sistemas de información, mejora continua, organizaciones, empresas, automatización.

LA IDENTIDAD HISTÓRICO-ARQUITECTÓNICA DEL CASCO PATRIMONIAL DE LA CIUDAD DE BARINAS

Marcos García — 2020-07-31

El presente artículo expone los avances de la investigación que trata sobre la identidad histórico-arquitectónica del casco patrimonial de la ciudad de Barinas, el cual se encuentra delimitado al casco central barines donde se observa el acervo histórico y colonial del mismo. En este punto la investigación es cualitativa de campo y documental apoyada en el método de interpretación de la realidad (para proyectos de índole patrimonial), debido a que la obtención de información se realizó in situ a través de la observación directa cuya recolección de datos fue bajo el paradigma cualitativo y su interpretación apoyada en la hermenéutica. La información pertinente para determinar: el estado del arte del lugar, estimó una línea temporal de las edificaciones y el establecimiento de las relaciones de las variables contextuales intervinientes en el caso. La identidad colonial barinesa adoptó elementos con una base rectangular, techos de palma y horcones de madera, donde se quiere con el estudio profundizar sobre estudios legales e históricos del estilo colonial y que existen diferentes tipos que prevalecieron en Venezuela como los son religiosa, la civil y la militar, donde se resalte cuál de estas tres tomaron mayor repercusión en Barinas. Sin embargo, en Barinas en la zona estudio, la arquitectura marca el estilo y escala temporal de su edificación, donde éstos han sido objeto de rehabilitaciones carentes de investigación fondo, pues las intervenciones han causado alteraciones intencionadas a nivel cromático, tectónico y formal. En tanto, las categorías predominantes para la triangulación, se basará en el código de identidad arquitectónica de la zona en estudio.

Descriptores: Espacio público, código de identidad, casco histórico

PARÁLISIS PARADIGMÁTICA EN LAS TECNOLOGIAS, DOCENTES DE ARQUITECTURAUNELLEZ VPDS

Rosa González — 2020-07-31

La integración de las tecnologías digitales en el ámbito universitario implica ciertos reajustes en los estudiantes y profesores, en los modelos pedagógicos y en las finalidades educativas. En la actual sociedad del conocimiento, tanto el papel del profesor como sus prácticas docentes se modifican, siendo insuficiente ser un mero transmisor de la información para ayudar a que el estudiante aprenda y construya su propio conocimiento. Se analiza, en este nuevo escenario y partiendo de la base de que se trata de un cambio sustantivo en las instituciones de educación superior, la problemática desde la perspectiva del cambio, haciendo necesario identificarlas diferentes barreras que impiden una institucionalización generalizada del mismo. Los motivos que explican la parálisis paradigmática en las tecnologías en los docentes de arquitectura UNELLEZ VPDS una de las causas es la falta de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Este artículo trata de explicar por qué sucede y qué fenómenos explican su existencia, identificándola forma de eliminar las barreras a esta integración. Donde los docentes de arquitectura carecen de conocimientos en el manejo de las TIC, mostrándose las barreras en al ámbito personal, porque les falta confianza en los equipos de tecnología, falta en el tiempo, carecen de formación, también carecen de experiencia para manejar adecuadamente las TIC en los subproyectos que imparten en la carrera de arquitectura. También se identifican barreras como infraestructura, planificación de objetivos, software, falta de apoyo tecnológico, falta de motivación en los docentes que se usan las tecnologías en el desarrollo de sus actividades en clase, se presentan las barreras en la concepción pedagógica, el apoyo institucional, incentivos donde la parálisis paradigmática en las tecnologías, docentes de arquitectura UNELLEZ VPDS a nivel personal, profesional e institucional.

Descriptores: Parálisis Paradigmática, Tecnologías, Docentes.

Hojas Preeliminares

Rosa González — 2020-07-31

Holas preeliminares