Revista Eco Identidad

MIRADAS EPISTÉMICAS DE PEDAGOGÍA DEL AMOR

Marta Sánchez — 2021-12-17

La educación en todos sus niveles necesita procesos caracterizados por la afectividad,
con la finalidad de darle un carácter humanístico al acto de educar. El propósito del
presente artículo es interpretar los fundamentos de la pedagogía del amor desde la
perspectiva socioeducativa. Para contextualizar la categoría de análisis en un marco
epistémico, se define pedagogía a partir de los aportes Lemus (1969); Ander-Egg,
(2004); Picardos (2004); Rodríguez, Ponce y Pibaque (2019). Husserl (1997).
Asimismo, se teoriza la palabra amor desde el pensamiento de Husserl (1997);
Maturana (1987); Fromm, (1996); De Zubiría (1999); Parrado (201 3). La concepción
de Pedagogía del Amor se devela en las ideas De Zubiría (2004); Ortiz (2006); Pérez
(2014); Passos (2014). Finalmente, se recrean los fundamentos socio-
epistemológicos de esta teórica educativa sustentados en el trabajo de Rojas y
Valera (2007). El presente artículo, es realizado bajo un enfoque documental con una
revisión bibliográfica, esta constituye una fase de la investigación. Las reflexiones
finales devienen en una perspectiva de pedagogía del amor como una teoría
educativa efectiva orientada a la atención cognitiva y socio-afectiva a nivel de la
educación avanzada. Desde lo ontológico favorece la reconfiguración de la identidad
profesional; lo epistemológico ayuda a la configuración de la concepción de un
docente amoroso; lo axiológico permite la valoración de la profesión docente; lo
metodológico contribuye en la transformación del acto pedagógico.
Palabras claves: Pedagogía, Amor, Pedagogía del Amor, docente, afectividad.

EL CAMBIO DE MENTALIDAD, UN RETO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Jorge García Ruiz — 2021-12-17

Ante los retos que tiene hoy la educación y en particular el proceso de acreditación de las universidades, no se puede dirigir sin tener en cuenta el cambio de mentalidad hacia el logro de entregar a la sociedad un producto de calidad, profesionales que puedan, a su vez, contribuir a cambiar la situación social y económica por la que transita el país. En esta investigación se traza como objetivo reflexionar sobre el cambio de mentalidad en busca de la excelencia de los procesos sustantivos en la Universidad. Se proponen tres puntos de vista para la reflexión en el perfeccionamiento de la mejora continua de los procesos sustantivos de la universidad. Para el cumplimiento de este objetivo se emplean como métodos fundamentales el análisis síntesis, la entrevista grupal y talleres de reflexión grupal.

Palabras claves: Cambio de mentalidad, acreditación, calidad educacional.

DESCRIPCIÓN CONCEPTUAL DE LA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA EMOCIONAL. UNA APROXIMACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Silvia Colunga Santos — 2021-12-17

La autonomía emocional es una de las competencias básicas y más trascendentes, influyentes en la preparación para la vida del sujeto. Su aportación a la educación integral, resulta indiscutible, toda vez que impacta la realización personal, profesional y social del estudiante en formación. Sin embargo, la formación universitaria hoy día continúa privilegiando la formación de las competencias técnicas y se desentiende de las socioemocionales. El presente trabajo describe conceptualmente esta macro competencia, en un intento de aproximarse a un mejor entendimiento de la misma, con vista a fomentar su formación y su evaluación en el contexto de la Educación Superior.

Palabras clave: Educación socioemocional, competencias socioemocionales, autonomía emocional.

PENSAMIENTO CRÍTICO ¿PARA QUÉ?

José Manuel Ponce Vargas — 2021-12-17

El pensamiento crítico es una de las dimensiones que caracteriza al hombre inclusive dentro del género humano (homo sapiens sapiens), porque es común que el ser humano piense, pero, pensar diferente, es decir desde la criticidad, desde la visión opuesta del común de la opinión requiere ciertas condiciones (concepción filosófica materialista del mundo, método de estudio y posición social respecto al fenómeno o hecho observado), hoy en día frente a los cambios permanentes se ha convertido en una necesidad pedagógica e histórica la capacidad de pensar bien; en tal sentido, el artículo de revisión pretende cuestionar y proponer lo referido al pensamiento crítico, pero, desde la perspectiva filosófica dialéctica se intentó explicar la necesidad de generalizar su uso como una estrategia didáctica para un aprendizaje auténtico, creativo y transformador en el estudiante de educación superior; para el efecto se ha seleccionado textos y tesis de posgrado referidos a la temática en cuestión, se utilizó el método y la técnica del análisis bibliográfico de fondo y de forma; estudio que nos permitió concluir que existe la necesidad de incursionar en el desarrollo del pensamiento crítico para generar aprendizajes auténticos, creativos y transformadores, pero sobre el fundamento dialéctico cuya responsabilidad recae prioritariamente en los docentes de formación profesional universitario.

Palabras clave: Pensamiento, pensamiento crítico, método dialéctico, aprendizaje auténtico.

TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL GOBIERNO ELECTRÓNICO EN EL CONSEJO COMUNAL CENTAUROS DEL SUR

Mayerlin Graterol — 2021-12-17

La presente investigación se fundamenta en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Gobierno Electrónico (e-Gob), y fue desarrollada en el Consejo Comunal (CC) de la Urbanización Agustín Codazzi, ubicado en el Estado Barinas, municipio Barinas, parroquia Corazón de Jesús, a fin de definir un modelo de uso en TIC para la inserción en el e-Gob del CC. Alcanzar el objetivo, implicó una revisión exhaustiva de la condición del uso de las TIC en el CC, de estrategias para la inserción del CC en el e-Gob, que condujo al análisis de la relación entre el uso de las TIC y elementos de e-Gob, para proponer el diseño de un modelo en el uso de TIC para el CC en el marco del e-Gob en la República Bolivariana de Venezuela, confirmó la presunción de que los planes establecidos de e-Gob carecen de estrategias efectivas en el uso de las TIC para la inserción del CC, razones que justificaron completamente la investigación. Se puntualiza un marco teórico de corte tecnológico y social. El marco metodológico empleado en la investigación fue de tipo descriptivo. La investigación evidenció de forma concluyente la oportunidad transformadora desde el CC al implantar un modelo de uso de TIC para la inserción en el e-Gob.

Palabras claves: Tecnologías de Información y Comunicación, Gobierno Electrónico y Consejo Comunal.

Páginas preliminares

Dalia González — 2021-12-17

Páginas preliminares

CAUSA DE HECHICERÍA CONTRA ANNA RODRÍGUEZ DE VILLENA (1638): EL SANTO OFICIO DE LA INQUISICIÓN EN CUMANÁ

Luis Peñalver Bermúdez — 2021-12-17

La Inquisición constituye un tema extremadamente controversial, porque está vinculado a procederes que lesionaban la dignidad humana y tenía a la muerte como parte sustantiva de su inventario. En Venezuela, posterior a la invasión hispana, como espacio sometido a la administración colonial, se replicaron sistemas e instituciones de arraigada vida en la Península Ibérica y así llegó el brazo inquisidor del Santo Oficio, aun cuando los procesos tenían que ventilarse en Cartagena de Indias. Uno de los casos que los Calificadores del Santo Oficio tuvieron que procesar, fue la causa de hechicería contra Anna Rodríguez de Villena, residente en Cumaná, en 1638. Conocer históricamente este acontecimiento en particular, permitirá familiarizarse, en buena parte, con los propósitos, las estrategias y las acciones, de una institución con mucho que estudiar en Venezuela. Partiendo de fuentes generales de incalculable valor, publicadas en el siglo XIX, y con apoyo de documentación del Archivo Histórico Nacional de Madrid, correspondiente al siglo XVII, dada a conocer en el 2005, será posible estudiar y analizar la información del contexto referida al Santo Oficio de la Inquisición y los detalles de la causa por hechicería contra Anna Rodríguez de Villena.

Palabras claves: Inquisición, Santo Oficio, hechicería, Cumaná.

CONSTRUYENDO LA UNIVERSIDAD PARA LA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA

Marlene Yadira Córdova — 2021-12-17

El contexto nacional en las primeras décadas del siglo XXI, dentro del Proyecto Nacional Simón Bolívar, está caracterizado por el esfuerzo de ir en transición del modelo capitalista rentista dependiente, a un modelo productivo con condiciones de soberanía e independencia. De allí que se plantea que la universidad debe alcanzar un salto cualitativo enrumbado hacia la transformación productiva de la Patria, mediante una nueva visión acerca de un campo amplio, complejo, heterogéneo, cuya conceptualización es diversa. Esto hace de la política actual un enorme desafío para la universidad venezolana en tanto actor fundamental en la creación de ciencia y pensamiento para la vida social y económica del país. Su potencial para desarrollar y aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos, puede ser direccionado a la obtención de nuevos o mejores productos, tecnologías, técnicas y métodos dirigidos a fortalecer la capacidad productiva local, regional o nacional. De allí que este trabajo tiene como objetivo poner en discusión un conjunto de reflexiones sobre el proceso de cambio universitario en dirección a la transformación productiva y el quehacer que exige. Concluimos que la universidad venezolana al pasar a ser una universidad comprometida con la transformación productiva debe resguardar sus fines con relación a formar, producir conocimiento o y vincularse a las comunidades a partir de una relación ética basada en el compromiso con la vida colectiva y la soberanía de la Patria.

Palabras clave: Transformación universitaria, trasformación productiva, transferencia tecnológica, Integración socio-educativa.

SISTEMATIZACIÓN HOLÍSTICA DE LA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA EN TIEMPOS DE PANDEMIA COVID-19: NAVEGANDO HACIA LA GLOBALIZACIÓN DE LA DOCENCIA ON-LINE

Feliberto Martins Pestaña — 2021-12-17

El confinamiento por el que vivimos a nivel mundial, debido a Pandemia del COVID-19, dejó claro, que la gran mayoría de los docentes no estaban preparados para la transición forzada a la enseñanza de forma on-line que tuvo que asumir. Es algo insólito, sin precedentes, las Instituciones de Educación Universitarias dejaban de ser presenciales “temporalmente” en su proceso enseñanza y aprendizaje. Es por eso, que en este escrito, reflejo de forma holística la experiencia de enseñanza en la que no se trata del mismo quehacer educativo que se estaba haciendo, que no solo es digitalizando la enseñanza, sino de adaptarla a un contexto distinto, que es ese contexto no presencial, sin perder el norte de los principios de los pilares fundamentales de la educación. Esto nos deja, un gran aprendizaje, de cómo repensar el proceso de enseñanza desde el deconstruir, reconstruir, suprimir, complementar, reinvertir y reinventar la acción gerencial del docente en el nuevo espacio de clase. Sin duda, envuelve una disrupción de la forma de cómo enseñar, aprender, transmitir, compartir y relacionarnos.

Palabras clave: Sistematización Holística, Experiencia, Enseñanza, Tiempos de Pandemia, Globalización, Docencia On-line.

MICHEL SERRES: EL FILÓSOFO DEL MUNDO

Frank David Bedoya Muñoz — 2021-12-17

Se trata de un esbozo biográfico sobre el filósofo francés Michel Serres y una presentación general de su obra; en especial, de su libro el Contrato Natural.