Revista de Innovaciones y Tecnologías en Educación a Distancia Ezequiel Zamora

UNELLEZ: UNA VISIÓN MULTIMODAL DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA APLICANDO LA TECNOLOGÍA DIGITAL EN EL CONTEXTO VENEZOLANO.

Oscar Abreu — 2023-02-26

La investigación en las tecnologías educativas está avanzando vertiginosamente como la
globalización impulsa el desarrollo tecnológico sin menoscabo en las universidades. Por ello
el propósito de esta investigación, es compilar las experiencias que sustentaron a un modelo
de gestion académica para la educación a distancia de la Universidad Nacional Experimental
de los llanos occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ). Para ello se procederá hacer una
exhaustiva revisión de la literatura científica, para luego aplicar una metodología
complementaria o mixta que conlleve a la de los resultados de la utilización de la educación
a distancia, como apoyo tecnológico a los procesos formativos de la enseñanza-aprendizaje
en las universidades como es el caso de estudio la UNELLEZ. Se enmarca en las memorias
de unas experiencias directivas, con el propósito de mejorar en forma eficiente y exitosa la
modalidad de educación a distancia en la UNELLEZ. Asimismo, dicho modelo de gestión
enfocado en tres pilares fundamentales de las organizaciones: los procesos, las personas y la
tecnología. En ese sentido, la UNELLEZ definió y fortaleció su propio modelo de gestión
académica en la educación a distancia obteniendo procesos formativos de calidad, inclusión
y de desarrollo tecnológico en la era digital del conocimiento científico, con saberes y
experiencias significativas, que la hicieron sostenible frente a la impronta de la pandemia
Covid- 19 con el Plan Nacional Universidad en Casa.

Palabras Claves: Modelo de gestión, Tecnologías educativas, Educación a Distancia,
UNELLEZ

PLAN DE CAPACITACIÓN MEDIADO POR TELEGRAM COMO ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Dexi Azuaje — 2023-02-26

Este artículo tiene como objeto presentar la experiencia de innovación educativa
“Plan de capacitación mediado a través de la plataforma de mensajería Telegram
como entorno virtual de enseñanza y aprendizaje”; y de allí generar conocimientos y
metodologías transformadoras en la praxis educativa; enmarcado ello, en la línea de
creación intelectual Cultura y Educación, sub-línea Tecnología Educativa,
desarrollada en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora, realizado por el equipo de trabajo del Grupo de Creación
Intelectual Tecnopedagogía y apoyo de la Dirección de Innovación y Tecnologías de
Educación a Distancia, ejecutado durante el primer semestre del año 2020, como
consecuencia de la situación de pandemia mundial provocada por el SARS-CoV-2,
conocido como COVID19. La metodología empleada es la sistematización de
experiencias, apoyada en una investigación descriptiva, de campo y uso de fuentes
mixtas. Los resultados muestran la participación y capacitación de 1643 docentes a
través de 10 microcursos denominados “Píldoras de Aprendizaje”, un Canal, un
grupo en Telegram @asesoriatecnopedagogica, la colaboración de facilitadores y
dinamizadores, elaboración de recursos didácticos digitales. Sistematizar y describir
esta experiencia ha permitido a las autoras reflexionar sobre las repercusiones que en
materia de educación la pandemia ha generado. Así mismo, valorar la respuesta dada
desde las universidades, diseñando estrategias en la virtualidad que transcienden a
panoramas de emergencia, creando guías en el proceso de capacitación y formación
para situaciones futuras.
Palabras claves: Plan de Capacitación, Telegram, Innovación Educativa, Mediación
Tecnológica, Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN EXPERTO TRIBUTARIO: UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN MULTIMODAL EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

Yurisol Barrios — 2023-02-26

El propósito de este artículo, es sistematizar las experiencias formativas en cuanto al proceso
de enseñanza y aprendizaje, sustentados en la calidad, flexibilidad e innovación requeridos
en el área económico, jurídico y técnico tributaria a nivel nacional e internacional y el
cumplimiento de las bases legales y normativas. La metodología empleada fue la
sistematización de experiencias. De acuerdo a la temporalidad del proceso, es post facto por
ello se realizó una retrospectiva para reconstruir las experiencias de modo que se logren
identificar los aprendizajes y reconocer aciertos y desaciertos del proceso. De igual manera,
se inclina hacia una investigación cualitativa, por ser apropiada para el objeto de estudio y
a las experiencias que se señalan desde un matiz interpretativo, pues se trata de obtener
respuestas acerca de lo que las personas piensan, hacen y sienten, para comprender un
fenómeno y contribuir en su transformación. En tal sentido, se comparten algunas
experiencias vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje del diplomado en Experto
Tributario UNELLEZ-VPA, cohorte 1-2021, profundizando en los siguientes aspectos:
diseño, innovación, e interactividad del entorno virtual de aprendizaje, destacando la
multimodalidad de una educación mediada por las tecnologías de la información y
comunicación. Como resultado de las experiencias podemos compartir algunas impresiones
de los participantes en cuanto al uso de los recursos tecnológicos: “conocer el
aula, familiarizarme con ella, escudriñar, descubrir, explorar con las herramientas,
realizar las tareas, alcanzar y afianzar habilidades en el manejo de las Apps los cuales
redunda en beneficio en el área tributaria”. Los resultados posibilitan la mejora continua
entorno al proceso de enseñanza aprendizaje, atendiendo a la diversidad de experiencias
educativas demandadas por la multimodalidad de la educación universitaria.
Palabras Claves: Educación, experiencias, experto, multimodalidad, sistematización.

Experiencia de Transformación Curricular del subproyecto Participación Ciudadana y Desarrollo Local con Énfasis en el Desarrollo Social Sostenible

Laura Calderón- Mittilo — 2023-02-26

El subproyecto “Participación Ciudadana y Desarrollo Local” de la carrera de sociología del
desarrollo de la UNELLEZ, Barinas Venezuela, en el contexto venezolano, debe gestionar la
transformación universitaria transversalizando en el currículo, el paradigma de la
participación ciudadana, esto constituye un esfuerzo pedagógico y epistemológico, para
abordar con sistematicidad, considerando sus especificidades, en el marco de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (1999). La idea es crear un plan que responda y se
adapte para que los estudiantes puedan resolver problemas del entorno y contexto, basados
en trabajo de tipo colaborativo y con el apoyo del modelo mixto o B-learning, y en la
socioformación. La metodología utilizada es la evaluación socioformativa, esta consiste en
un nuevo enfoque educativo, pedagógico y de evaluación curricular orientado a resolver
problemas del contexto para contribuir al desarrollo social sostenible. Se evaluó la planeación
de enseñanza del periodo lectivo anterior, se encontró que, aunque estaba basada en el
aprendizaje significativo y la participación de los estudiantes, no abordaba problemas reales.
Se implementó una nueva modalidad de planeación basada en proyectos formativos, y la
evaluación realizada fue positiva, para orientar la formación acorde a los retos del entorno y
tener mayor impacto en el logro de aprendizaje colaborativo para la vida. La planeación con
proyectos formativos tiende a mejorar la formación de los estudiantes acorde a la sociedad
del conocimiento, y orienta sobre los basamentos del desarrollo social sostenible, para
contrarrestar los efectos de la crisis ambiental mundial desde lo local
Palabras clave: Desarrollo Social Sostenible, participación ciudadana y desarrollo local,
proyectos formativos, socioformación.

EL TELETRABAJO: UN APORTE PARA LAS FUNCIONES GERENCIALES

Jessica Corona-Peñaloza — 2023-02-26

La investigación corresponde a un trabajo en proceso, sobre el teletrabajo como un
aporte para las funciones gerenciales. Dicho ensayo tiene como propósito general
identificar los elementos teóricos que sustentan el teletrabajo como herramienta para
fortalecer el desarrollo de las funciones gerenciales, específicamente en la Dirección
de Innovación, Tecnología y Estudios a Distancia (DITED) de la UNELLEZ Barinas.
Cabe destacar que el teletrabajo ha crecido de manera apreciable, como medida a un
problema o como una vía de mejora para la gestión organizacional, impulsada gracias
a la tecnología y sus rápidos avances. Desde el punto de vista metodológico la
investigación está enmarcada bajo un enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico
dado que la realidad es captada desde el marco de referencia del sujeto que la vive y
experimenta, con relación al se ubica en una investigación de campo debido a que la
recolección de datos se hace directamente de los sujetos investigados, la población
está compuesta de tres(3) Trabajadores de la DITED, la técnica de recolección de
datos será la entrevista y el instrumento una guía de entrevista, se utilizara la
categorización, la contrastación y la triangulación para el análisis de los resultados.
Es importante acotar que se espera que los resultados de esta investigación generen
contribuciones significativas en la realización de funciones gerenciales
administrativas a través del Teletrabajo como una nueva forma de alcanzar el éxito
organizacional en la DITED de la UNELLEZ Barinas.
Palabras Claves: Éxito Organizacional, Funciones Gerenciales, Gestión colaborativa
en línea, Impulso Tecnológico, Teletrabajo

GESTIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN VIRTUAL A NIVEL UNIVERSITARIO

Jonnathan Garrido-López — 2023-02-26

El propósito de este artículo es determinar si existe un modelo de gestión de
información para la evaluación del desempeño de los docentes de educación virtual a
nivel universitario para, luego, diseñarla. La razón por la que se elabora este artículo
es que, con el uso de las herramientas que ofrece las web, este modelo puede contribuir
al cumplimento de una serie de fases que determine si los docentes de la modalidad
virtual se desempeña en sus funciones asignadas. La metodología de este artículo se
basó en un diseño de investigación documental bajo un nivel de profundidad
descriptiva. Los resultados obtenidos se determinaron que alguno de los modelos que
se describen en este artículo es tecnológico. Los demás se enfocan en lo administrativo.
Además, el modelo propuesta está basada en la metodología de 360 grados constituido
por cuatro (4) fases: planificación, ejecución, retroalimentación y seguimiento, el cual
se ejecutan de manera cíclica. Se discutió que el modelo propuesto difiere de los
modelos que se describen en este artículo, debido a que, como se explicó anteriormente,
no se enfocan totalmente en lo administrativo y tecnológico; este se aplica tanto a
directores como a los estudiantes y el empleo de las web 2.0 para el proceso automático
de la información. Se concluye que no existe un modelo de gestión de información para
la evaluación del desempeño de los docentes de educación virtual a nivel universitario;
también es necesario aplicar los procedimientos de la evaluación de desempeño de los
docentes de educación virtual de este nivel mediante el levantamiento y análisis de
información por parte del personal directivo, docente, administrativo y estudiantil con
el uso de las herramientas que ofrece las web 2.0, los cuales fueron de gran ayuda para
el desarrollo de esta investigación.
Palabras Claves: Gestión de información, evaluación de desempeño, educación
virtual, docencia universitaria, evaluación a 360 grados.

USO DE LA MODALIDAD B-LEARNIG EN LA FORMACIÓN DEL SOCIÓLOGO DEL DESARROLLO, COMO TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA EN TIEMPOS DE COVID-19.

Yoskary Karelys Sánchez Milano — 2023-02-26

Recientemente se ha presentado un interés por la educación universitaria con el surgimiento
de las tecnologías de información y comunicación (TIC), la globalización, virtualidad y el
conocimiento ha emergido como una sociedad de la información. La presente investigación
tiene como objetivo: Diseñar el Modelo Estratégico de Gestión Académica para la Formación
del Sociólogo del Desarrollo, en el Contexto de la Transformación Universitaria Venezolana.
La contribución teórica, aporta el sinóptico interpretativo de la relación entre los componentes
sociales y los aspectos institucionales sistémicos: momentos, etapas y resultados verificables.
Las bases teóricas del modelo de gestión académica planteado se sustentan en los principios
de la teoría del derecho, la dialéctica sociocritica y el materialismo histórico. Con respecto a
la contribución práctica radica en una visión para la interpretación del contexto y la realidad a
partir de la formación del perfil profesional (sociología del desarrollo) haciendo uso a los
procesos de aprender a aprender, aprender a educar y aprender a investigar. En cuanto a la
línea de Investigación se enfoca en tecnología educativa. El recorrido metodológico se asume
en el paradigma socio-crítico, con un enfoque que versa sobre el crítico social. El diseño de la
investigación es Participativo y como tipo de investigación, la Investigación Acción
Participativa. El diagnostico muestra el trabajo organizativo de los participantes (profesores y
estudiantes del VIII semestre). Como resultado, el modelo, fue valorado satisfactoriamente
por criterio de expertos utilizando el método de talleres de opinión crítica a especialista, lo
que demostró la pertinencia social y aplicabilidad del mismo.
Palabras claves: Formación, sociología del desarrollo y Transformación Universitaria.

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS INTERNACIONALES: FORMACIÓN CRIMINOLÓGICA EN MODALIDAD VIRTUAL UNIENDO VENEZUELA Y MÉXICO

Lilia Elena Rodríguez Estrada — 2023-02-26

Este documento, representa la narrativa de una experiencia en el Instituto Universitario de
Yucatán - campus Tabasco, quien contrató a una docente venezolana para dictar la Asignatura:
Criminología Clínica. El objetivo de esta investigación es sistematizar esta experiencia para
que sirva de aporte e incluso de antecedente, a otros docentes e instituciones que gusten
implementar lo que el presente artículo narra. Se implementó un modelo de aprendizaje mixto,
por un lado: el Método Sincrónico a través de videoconferencias con pizarra, audio e imágenes
en Google Meet. Por otro lado, el Método Asincrónico, a través de un aula de Classroom que
permitía el acceso en forma diferida en el tiempo a la información, actividades de evaluación,
materiales de consulta, videos a observar, y las calificaciones obtenidas. Esta modalidad mixta
se hace necesaria para facilitar la integración de los alumnos al mundo de la virtualidad. Se
tomó como referente teórico el conectivismo, por ser la teoría que profundiza en el aprendizaje
de la era digital. Con la presente propuesta y estudio, se logró determinar fehacientemente la
reducción en cuanto a costos de inversión de un programa académico de intercambio docente,
además del surgimiento de un aprendizaje bidireccional (alumno-docente) de aspectos
humanos, teóricos e interculturales. Un docente que maneja la tecnología no tiene fronteras que
lo limiten.
Palabras Clave: Cooperación intelectual, Docente, Programas de intercambio, Criminología,
Tecnología

TURISMO AGROECOLÓGICO: RETOS Y OPORTUNIDADES DESDE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE Au

Fernández Alfonso — 2023-02-26

Los entornos virtuales de aprendizaje ha significado un reto y una oportunidad
durante la pandemia COVID-19, donde las universidades e integrantes del sistemas
turísticos nacional son participe de este proceso de aprendizaje desde la virtualidad.
El objetivo de este artículo es mostrar los retos y oportunidades desde los entornos
virtuales de la enseñanza del aprendizaje en la formación de Turismo
agroecológico; para lo cual se realizó una investigación de tipo descriptiva, de
campo y el método de sistematización de experiencias educativa. Además, se
emplearon 05 herramientas tecnológicas educativas Moodle, Classroom, YouTube,
WhatsApp y Telegram para cubrir la necesidad de formación y capacitación en esta
área. En este participaron 457 personas (69,36% Mujeres - 30,64% Hombres),
logrando formar 203 instituciones, siendo un reto para la universidad que siembra
el cambio de paradigma de lo presencial a lo virtual, mejorando sus capacidades y
habilidades en la utilización de nuevas plataformas educativas. Esta oportunidad
motivó la construcción de nuevos contenidos perfilados hacia el turismo
agroecológicos, fortaleciendo algunos campos de conocimientos como: Inventarios
Turísticos, Productos turísticos, senderos de interpretación orientadas hacia el
turismo agroecológico, entre otros.
Palabras clave: entornos virtuales, enseñanza de aprendizaje y turismo
agroecológico

EFECTO SOBRE INDICADORES DE DESEMPEÑO ACADÉMICO A CONSECUENCIA DEL CONFINAMIENTO POR COVID-19, SUBPROYECTO INMUNOLOGÍA. UNELLEZ-VPDS

Doris Barrios Aular — 2023-02-26

La presente investigación propone: diagnosticar efecto sobre indicadores desempeño acadé-mico
a consecuencia del confinamiento por Covid-19, en estudiantes del Subproyecto Inmuno-logía,
Subprograma Medicina Veterinaria, Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales, “Ezequiel Zamora”, período académico 2.020-I-II, cuarto semestre. Al respecto, las
restricciones a todo nivel contemplan el eje de cambio radical para implementar modalidad a
distancia, sin estudio previo, carácter inmediato y obligatorio. La investigación se justifica porque
conlleva reinterpretar dependencia cultural de la presencialidad e implementar modali-dad a
distancia, requiere desarrollar actitud y aptitud para auto-formación, responsabilidad personal y
destreza a través de herramientas de participación en línea. El estudio beneficia la comunidad
universitaria en lo operativo y formativo y alerta comportamiento en indicadores de desempeño.
Metodología: se vincula al área de gestión educativa, sub-área desarrollo soste-nible de la
educación; aplica paradigma cualitativo, tipo exploratorio, hermenéutico, recolecta información
mediante observación y/o entrevista. La población la componen inscritos al Subproyecto y
muestra, estudiantes que inician y culminan Subproyecto. Resultados: En 2020-I aprobó 29%,
línea celeste inferior del gráfico; para 2020-II, 8%, línea naranja. La deserción por autoexclusión
corresponde a 23%, inicia a 15 días (12,5%), referida a agresivos o inactivos, con segunda oleada
- primera actividad (9%). Se desincorporó administrativamente para 2020-I, 27% y 35% en 2020-
II. Esto redujo la población a la mitad en 2020-I y 58% en 2020-II: Conclusión: Los indicadores
de desempeño académico mantuvieron comportamiento similar al demostrado en presencialidad.
Aporte: Enfatizar sobre hábito de estudio, compromiso académico, desarrollo de competencias,
resaltar valores, ética y deontología.
Palabras clave: confinamiento por Covid-19; indicadores desempeño académico; Subproyecto
inmunología; uso herramienta participación en línea

Páginas preliminares

Luis Rafael Amario — 2023-02-26

LA EDUCACIÓN STEAM COMO MEDIO DE FORMACIÓN PARA EL FUTURO CONTADOR PÚBLICO

Norma Josefina Pinto Bolívar — 2023-02-26

El presente ensayo es de tipo documental realizado a través de la compilación, identificación,
organización y análisis documental, con objetivo de contextualizar la Educación STEAM como
medio de formación para el futuro Contador Público. De forma circunscrita, se encuentra inmerso
en la línea de Investigación: Tecnologías Educativas, relacionada con el área del conocimiento
“Sociedad y Gestión del Conocimiento”. Destacando, que la implementación de la Educación
STEAM como medio de formación para el futuro Contador Público, garantiza aptitudes orientadas
al trabajo ordenado, ético, y sistemático para la confección de información contable. Además de
habilidades para el manejo de información y la capacidad de transformarla en herramienta útil en
la toma de decisiones, ampliando el campo laboral del Contador Público de hoy. Siendo la
UNELLEZ, protagonista con la aplicación de diferentes herramientas tecnológicas de
comunicación e información para apoyar los aprendizajes, afianzado en las garantías de la
implementación de Normativa Nacional de los Sistemas Multimodales de educación Universitaria
y Educación Mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Palabras claves: Educación STEAM, Formación, Contador Público

LAS AULAS VIRTUALES COMO HERRAMIENTAS FACILITADORAS DE APRENDIZAJES DURANTE EL CONFINAMIENTO POR LA COVID 19 EN LA UNELLEZ

Yoskary Karelys Sánchez Milano — 2023-02-26

La humanidad ha transformado sus lógicas educativas dando paso a las aulas virtuales,
considerando el interés de las personas y la rapidez de la interconectividad, siendo el aula
virtual una herramienta que ofrece las posibilidades de la enseñanza en línea, como un
entorno que permite gestionar procesos basados en una computadora- sistema de
comunicación mediada. En este sentido, esta condición dada por el desarrollo tecnológico
computacional genera una interpretación de lo que es el entorno virtual. El presente
ensayo tiene como propósito general describir sus bondades como herramienta de apoyo
en la educación universitaria presencial, a través de los siguientes propósitos específicos:
Definir el concepto de aulas virtuales; describir el aula virtual como herramienta digital
y desarrollar la relación entre el aula virtual y la enseñanza universitaria presencial. Los
referentes teóricos se enmarcan en la conceptualización del aula virtual, las herramientas
de apoyo al proceso de aprendizaje y la relación existente de los recursos tecnológicos en
la educación. La línea de investigación Se circunscribe a la siguiente línea de creación
intelectual: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje DISCREA (2019). La
investigación es cualitativa y el método utilizado es documental analítico, ya que favorece
la comprensión de libros, artículos y ensayos como soporte del discurso escrito de las
diversas fuentes de información sobre el tema desarrollado. El resultado alcanzado es que
el entorno virtual puede ser implementado para la investigación cualitativa, de la misma
forma puede ser utilizado para el desarrollo del aprendizaje constructivista. Se concluye
que la herramienta de apoyo analizada es un articulador entre el investigador y sus
informantes clave, siendo su principal importancia divulgar los beneficios de su uso de
manera presencial durante el confinamiento por COVID 19 en la “UNELLEZ”.
Adicionalmente, la innovación tecnológica requiere la promoción de nuevas
metodologías.
Palabras claves: Aulas, aprendizaje, enseñanza, proceso, universidad

APORTES TECNOPEDAGÓGICOS DESDE LA MIRADA DE MARELVY SANOJA. PARA EL ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Maritza Fernández — 2023-02-26

El ensayo trata la descripción de los acontecimientos narrados de manera cronológica
por la Doctora Marelvy Sanoja (DMS), con una visión retrospectiva de momentos
vinculados a su transitar por la educación mediada por las tecnologías y a importantes
aportes tecnopedagógicos que le agregaron valor a la educación a distancia. En ese
orden de ideas, este ensayo atiende a un enfoque cualitativo, en el que se considera la
historia de vida como el método que parte de una entrevista estructurada hecha al
personaje central, para luego ser transcrita y analizada, al igual que otra entrevista
aplicada a otra docente formada y con experiencia en la gestión de plataformas
tecnológicas, para que corrobore la descripción del trabajo que ha realizado la DMS en
la UNELLEZ. Entre los aportes principales se cuenta con el primer programa
interactivo para la enseñanza de Bioquímica, la primera aula virtual en Moodle, es una
de las creadoras del Programa de Formación en Entornos Virtuales de Enseñanza y
Aprendizaje y diseñadora del primer diplomado en entornos virtuales de la UNELLEZVicerrectorado de Producción Agrícola.
Palabras clave: Tecnopedagógicos, plataformas, entornos virtuales.

EL GOOGLE CLASSROOM COMO APOYO A LA FORMACIÓN PRESENCIAL EN EL CONTEXTO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA SEGURIDAD CIUDADANA

Adrian Odriozola — 2023-02-26

El propósito central de la investigación es sistematizar la experiencia del uso de la
herramienta para el aprendizaje virtual denominada classroom, entorno a la experiencia de
vinculación social comunitaria, denominada “Capacitación sobre funcionamiento del Comité
Ciudadano de Control Policial (CCCP), Barinas Estado Barinas”, las instituciones
involucradas fueron UNELLEZ, el Comité Ciudadano Control Policial, el Comando General
de la Policía del Estado Barinas, el SENADES, la UNES y Consejos Comunales; La
metodología implementada para realizarlo es la investigación cualitativa, con una fase
documental caracterizada por la sistematización de la literatura especializada, luego se
implementaron pasos para sistematizar la experiencia del uso del Google Classroom en la
formación y capacitación que mediante vinculación Social Comunitaria se facilitó a dichas
comunidades e instituciones, profundizando en el diagnóstico, el diseño de la sistematización
de la experiencia, la recuperación de vivencias, la reflexión y análisis para alcanzar las metas
y conclusiones; los resultados hicieron evidente que dada la complejidad de funciones y
horarios de los miembros de las comunidades de aprendizaje, las formaciones lograron su
éxito, gracias a los beneficios del Google Classroom y la facilidad para acceder a la
información desde su correo electrónico, contado allí con objetos de aprendizaje y
evaluaciones en colectivo.
Palabras Claves: Google classroom, Vinculación Social Comunitaria, Seguridad
Ciudadana, aula virtual, sistematización de experiencias