|
|
|
|
|||
|
|
|
Ciencias aplica=
das |
|||
|
|
|||||
Las situaciones
simplificadas de juego como metodología en la escuela de fútbol talentos<=
/span>
|
|||||
|
|||||
Simplifi=
ed
situations of play as a methodology at the talent soccer school
|
|||||
|
|||||
Frankis Vanegas*<=
/span>
|
|||||
|
|
|||||
|
Universidad Popular=
del
Cesar (Valledupar Colombia) |
|||||
|
|
|||||
|
*Email de correspon=
dencia: fravaro1870@hotmail.com |
|||||
|
|
|||||
|
Recibido: 25-1-2020 |
Aceptado: 30-2-2020 |
||||
|
|
|||||
|
Cita sugerida (=
APA,
sexta edición) |
|||||
|
|
|||||
|
Vanegas, F. (2020). La=
s situaciones
simplificadas de juego como metodología en la escuela de fútbol talentos.=
Revista Con-Ciencias del Deporte=
, 1(1), 17-41. Recuperado de http://revistas.unellez.edu.ve=
/revista/ |
|||||
Resumen
El
presente artículo tiene por objeto de estudio presentar la aplicación de una
propuesta metodológica de entrenamiento a través de situaciones simplificad=
as
de juego en fútbol, en la misma se unen direcciones del entrenamiento
deportivo, sistemas de cargas y modelos estructurados, con la participación=
de
16 jugadores de la categoría juvenil 15 - 16 años de la Ciudad De Valledupa=
r.
Para eso se tuvo en cuenta una revisión amplia de la bibliografía, la
utilización de métodos teóricos y prácticos, que permitieron la selección de
pruebas específicas, para comprobar la hipótesis de la investigación, para =
ello
se hizo un estudio con un diseño Cuasi-experimental con un grupo pre-test, =
una
intervención pedagógica de tres meses y un post-test. El primer grupo, (gru=
po
experimental) ejecutó una metodología de entrenamiento a través de situacio=
nes
simplificadas de juego en fútbol, y el segundo grupo (control), realizó un
método tradicional. Los paquetes estadísticos fueron el Excel, el statistix,
para las pruebas paramétricas. El nivel de significancia para todas las pru=
ebas
fue el 5%. Al final los resultados obtenidos demuestran que se elevó el
rendimiento de los jugadores del grupo experimental y se aportó una variante
metodológica para el entrenamiento a través de situaciones simplificadas de
juego en el fútbol.
Palabras
clave: situaciones simplifica=
das
de juego, metodología, fútbol, talentos.
Abstract=
The purpose of this article is to present the
application of a methodological proposal for training through simplified
situations of soccer play, in which it is located in directions of sports
training, load systems and structured models, with the participation of 16
players of the youth category 15 - 16 years of the City of Valledupar. For
that, a broad review of the literature was taken into account, the use of
theoretical and practical methods, which allowed the selection of specific
tests, which allowed to verify the research hypothesis, for this a study was
done with a Quasi design - experimental test with a group, a three-month
pedagogical intervention and a subsequent test. The first group, (experimen=
tal
group) executed a training methodology through simplified soccer game
situations, and the second group (control), performed a traditional method.=
The
statistical packages were the Excel, the statistix, for the parametric test=
s.
The level of significance for all tests was 5%. In the end the controlled
results that increased the performance of the experimental group players and
provided a methodological variant for training through simplified game situ=
ations
in football
Keywords:<=
/b> simplified game situations, methodology, football=
, talents.
Introducción
|
E=
|
n el ámbito deporti=
vo
las situaciones simplificadas del juego constituyen una acepción no muy
conocida y en muchos casos es confundida con otros conceptos dados por
diferentes autores Lealli (1994), Romero Cerezo (1997), Benedek (1998), tal=
es
como formas jugadas, juegos reducidos, juegos modificados, los minideportes,
situaciones de juego reales simplificados y acciones simplificadas.
Según
Andux (1997) define las situaciones simplificadas del juego como "La
integridad funcional e intencionada desde la percepción y análisis de la ac=
ción
del contrario y el contacto con el balón en la defensa, u otra forma de env=
ío
del balón del oponente, hasta su solución de contra comunicación”. Lo cual
indica que al trabajar simplificadamente se puede estimular de una forma
inteligente las diferentes formas de juego y así preestablecer diferentes t=
ipos
de jugadas que permitan realizar el juego de una manera más vertiginosa y
controlada”, es por ello que surge esta investigación al realizarse con jóv=
enes
de 15-16 años de edad, integrantes de la escuela de fútbol Talentos de la
ciudad de Valledupar, donde uno de los propósitos en el entrenamiento es
precisamente reducir el espacio para tener mayor participación en el juego y
así lograr desarrollar de una forma integrada diferentes aspectos físico,
técnico, tácticos psicológicos de los futuros jugadores de fútbol.
La
escuela de fútbol tiene una muy buena trayectoria en la Ciudad de Valledupa=
r,
ya que allí se prepara al niño o joven en acciones específicas del juego, p=
ara
obtener un buen dominio. Las situaciones simplificadas de juego se estudian=
en
la actualidad con profundidad desde una óptica diferente, lo que favorece en
gran medida al proceso de perfeccionamiento, de una forma, global y especif=
ica
contribuyendo al conocimiento del fútbol.
Las
situaciones simplificadas del juego en el fútbol, constituyen la unidad
funcional de competición que se da en un tiempo determinado, a partir de la
percepción de la situación motriz del momento, donde se produce la interacc=
ión
de comunicación motriz para darle solución a los problemas tácticos, lo cual
puede verse interrumpido por la acción del adversario. La necesidad de inve=
stigar
surgió de la importancia que ha cobrado estos sistemas de preparación en pa=
íses
desarrollados como Alemania y España que agregan carga y en Suramérica se
conoce como fútbol callejero es por ello que el inicio de este enfoque
metodológico se da en las calles.
La
forma de entrenar en Colombia y sobre todo en Valledupar es escasa, es por =
ello
que el primer paso que se dio como investigadores fue visitar algunos clubes
organizados tanto del municipio como del departamento y donde realizamos
observación directa y charla con los diferentes entrenadores y encontramos
algunos errores desde tres puntos de vista. Escasez de fuentes bibliográfic=
as relacionadas
con el tema, la falta de oportunidades de capacitación especializada de los
entrenadores y el bajo rendimiento de los jugadores en competencias de
exigencia nacional, entre otros aspectos negativos; motivó para profundizar
referente a las diferentes dificultades que nos permiten justificar, la
inadecuada utilización de los métodos de entrenamiento y la poca orientación
metodológica en la utilización del método global.
De
estas debilidades (entre otros) es que surge el planteamiento del problema =
de
investigación y que a continuación se formula: ¿qué efectos produciría una
metodología de entrenamiento a través de situaciones simplificadas de juego
sobre el rendimiento de las situaciones técnico –tácticas ofensivas en la
categoría 15- 16 años, de la escuela de fútbol de talentos de la Ciudad de
Valledupar? La interrogante genero =
el
siguiente objetivo general de diseñar una metodología de entrenamiento a
través de situaciones simplificadas de juego, en la categoría 15-16 años de=
la
escuela de fútbol talentos de la Ciudad de Valledupar, Colombia.
Fundamentación Teórica
A partir de aquí se mencionan los aportes teóricos relacionados con =
la
investigación:
Situaciones simplificadas de juego
El sistema de tareas tácticas en las situaciones simplificadas del
juego. Podemos establecer que la principal características del sistema de
tareas en las situaciones simplificadas consiste en el tipo de trabajo
independiente que realizan los estudiantes como premisa en el desarrollo de=
un
pensamiento táctico, entendiendo por táctica el nivel de eficiencia con que=
el
deportista responde ante una situación de juego con base a su competencia
cognitiva- motora. Utilizando tres tipos de tareas se implica al deportista=
en
su propio desarrollo, transitando desde lo individual a lo colectivo hasta =
la
resolución de situaciones de juego con la oposición de un contrario, las
situaciones tácticas de aprendizaje, las situaciones tácticas de equipo y l=
as
situaciones tácticas de referencia, Dorantes (2010).
Situaciones de Referencia Táctica
Representa la culminación del trabajo realizado en las dos tareas
previas, consiste en el proceso estratégico al que arribó el equipo como
resultado de sus valoraciones al interior del mismo, en este tipo de
situaciones, se busca que cada equipo lleve a cabo un estudio meticuloso del
oponente, tomado como referente sus debilidades, fortalezas y el empleo
eficiente de los postulados de la tácticas para superarlo mediante una
actuación inteligente que se manifiesta en el modo de actuación para dar
respuesta a la situación del juego con base a la competencia cognitivo-moto=
ra
de cada integrante, compromiso y responsabilidad de equipo, Dorantes J. (20=
10).
El carácter productivo del sistema de tareas tácticas es abierto y
flexible lo que fundamenta su criterio de efectividad cuando el estudiante
emplea procedimientos heurísticos y reflexivos para revelar el conocimiento
estimulando su desarrollo intelectual y la formación de la personalidad sob=
re
la base de la actividad física su organización se estructura en el siguiente
esquema:
. Situaciones
simplificadas de juego. La forma de instrumentar el Sistema de Tareas Tácti=
cas
parte del objetivo descrito mediante una Situación Simplificada del Juego.
Dorantes (2010)
Análisis de
situaciones simplificadas del juego desde el punto de vista del autor
El hecho de considerar las situaciones simplificadas del juego, puede
establecer un criterio reduccionista al tratar de simplificar una realidad
objetiva del juego más amplia. También se piensa que la magnitud de una
Situación Simplificada del Juego está.
Metodología
El diseño corresponde a un estudio Cuasi-experimental del tipo pre t=
est
– post test con grupo control. Los datos fueron obtenidos directamente de l=
as
evaluaciones realizadas a los jugadores, en tiempo y espacio real; sin
controlar ni manipular absolutamente todas las variables en un grupo
experimental y un grupo control. De tipo mixto, la población fue escogida y son los 32 jugadores de sexo masculino, de
15-16 años de La Escuela de Fútbol “Talentos” de la ciudad de Valledupar. La muestra es 16
jugadores equivalente al 50 % de la población. Finalmente, los grupos de
control y experimental fueron conformados, manteniendo el precepto de
equivalencia inicial (Hernández, Fernánde=
z y
Batista, 2006). Para la presente
investigación fue desarrollado el presente planteamiento hipotético:=
Hipótesis
Si se aplica una metodología de entrenamiento a tr=
avés
de situaciones
Análisis de los r=
esultados
Tabla 1. Análisis para las situaciones simplificada de juego 2vs1
|
1 |
2 |
3 |
|
Conducir rápidamente hacia la portería frontal, para marcar gol ant=
es
que el defensor lo obstruya |
Pasar el balón =
a su
compañero antes de recibir la presión del defensor |
Pasar el balón =
en
el momento preciso (esperando que el defensa defina su marcaje hacia é=
l,
para que su compañero reciba con ventaja y sea imposible la Rectificación de
posición del defensor) |
Situaciones tácti=
cas
de juego 4 vs 2
Las situaciones simplificadas de juego se describen a continuación:
- 1º. Los 4 atacant=
es
saldrán desde la teórica línea de medios, y las defensas desde la línea fro=
ntal
de área.
- 2º. Se sancionará=
el
fuera de juego.
- 3º. La jugada se
iniciará con el balón controlado por los atacantes, que intentarán marcar g=
ol,
mientras que los defensas tratarán de recuperar el balón y llevarlo control=
ado
hasta la línea de medio campo.
- 4º. La jugada
finalizará cuando: Los atacantes marquen gol, Los atacantes impulsen el bal=
ón
fuera del terreno. Los defensas marquen gol-Los defensas pierdan la posesión
del balón.
Valoración
-&nb=
sp;
Se trata de valorar la capacidad de razonar y escoger la acción más
adecuada para superar al contrario, aprovechando la superioridad numérica en
ataque, o reduciendo la desventaja que supone la inferioridad en defensa.
-&nb=
sp;
Serán valorados los seis jugadores (los 4 en ataque y los 2 en defen=
sa,
Además del portero).
Tabla 2. Análisis para las situaciones simpl=
ificadas
de juego de 4 vs 2
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Atacantes marcan gol |
Atacantes sacan
balón del campo |
Los defensas ma=
rcan
gol |
Los defensas
pierden el balón |
Situaciones
simplificadas de juego 3vs3
La situación
simplificada de juego se describe a continuación:
- 1º. Los atacantes
intentarán marcar gol saliendo desde la teórica línea de medios.
- 2º. Los defensas
deberán realizar un marcaje al hombre. Si recuperan el balón podrán
contraatacar.
- 3º. El ejercicio =
no
superará los 2 minutos.
Valoración
-&nb=
sp;
Se trata de valorar la capacidad de lucha mantenida de una forma
continuada, incluso en situaciones claramente desfavorables.
Situaciones tácticas de juego 4 vs 4
Para evaluar las acciones técnicas tácticas más importantes de la
ofensiva se describe a continuación las situaciones simplificada de juego 4=
vs
4:
Tabla 4. Resumen
conceptos acciones técnicas - tácticas
|
Acciones |
Definición |
Categorías |
|
Pases al vacío<= o:p> |
Acción =
de
un jugador de ceder el
balón a un compañero en la mitad de los defensores creando un pase gol=
|
Frecuencia de p=
ases
buenos Frecuencia de p=
ases
malos |
|
Control del bal=
ón
orientado |
Recepción del balón que le
permite al jugador completo dominio sobre éste
posibilitándole al equipo continuar con la Posesión del balón y el ava=
nce
en sus ataques. |
Frecuencia si continua en
posesión del balón (y produce otra jugada de ataque) Frecuencia de fallas y
descontrol del balón. |
|
Remates (tiro a=
portería) |
Según
Montiel (2004) “El remate es la acción técnica que consiste en todo Envío
consciente de balón sobre la portería contraria”. Es la
acción suprema del fútbol y el último golpeo de balón que realiza un Atacante
sobre la portería adversaria. Para realizar dicha acción técnica, cualqui=
er
superficie de contacto es válida si no modifica las leyes del Reglame=
nto”. |
Frecuencia de
remates que producen gol. Frecuencia de
remates que son atajados o desviados por el portero o la portería. Remate no acert=
ado
(el que va por fuera de la portería) |
En la propuesta metodológica se utilizó el dominio técnico como uno =
de
los aspectos más fundamentales y se hace necesario realizar una evaluación =
de
los fundamentos técnicos más importantes que se dan en las situaciones
simplificadas de juegos, de la revisión bibliográfica. Para esta parte del
trabajo se utilizaron los test técnicos modificados por Merchán y Vera (201=
1):
Test Tiro a Porte=
ría
Descripción: 4
porterías con las siguientes medidas cada unos 6,40 metros de ancho y 2,20
metros de altura ubicados de tal forma que queden formando un cuadrado, los
balones se ubicaran frente a cada arco a una distancia de 16 metros y entre=
sí
a una distancia prudente. Esta distancia y la cantidad de balones que el
ejecutante va a realizar en total fueron tomadas del estudio de Jiménez y c=
ols
(2007, 2002) Gayoso (1978), Merchán y Vera (2011).
Nota:<=
/b> Se adoptó esta medición, gracias al análisis de los resultados de las
variables y acciones técnicas, para tener en cuenta parámetros confiables de
referencia de los estudios mencionados con anterioridad. Para cada arco se
dispondrán 5 balones reglamentarios que el ejecutante golpeara al arco cuan=
do
se dé la señal inicial, el participante debe obtener la mayor cantidad de
anotaciones en el menor tiempo.
Resultados
Resultados situaciones simplificadas de juego en fútbol
2vs1
Dos contra uno constituye l=
a primera
idea de superioridad numérica en el fútbol, mediante el constante desmarque=
, la
fintas del cuerpo sin balón (para inducir al adversario hacia falsas
direcciones), el jugador debe apoyar a su compañero, quien efectuará el pas=
e al
espacio libre, y a los pies del compañero.
La =
situación
simplificada de juego en el fútbol 2 vs 1, h=
ubo
una diferencia significativa en las puntuaciones del grupo experimental en =
la
situación 1, referente a conducir rápidamente hacia la portería frontal para
marcar gol, antes que el defensor lo obstruya.
Situaciones simplificadas de juego en fútbol 4 vs 2
La situación simplificada del juego 4 vs 2, con sus distintas variab=
les,
nos permitió evolucionar en contenidos y dificultad a lo largo del desarrol=
lo
del joven deportista, más en deportistas del grupo experimental que en el g=
rupo
de control.
Sit=
uaciones
simplificadas de juego en fútbol=
3 vs 3
La importancia de la situación simplificada =
de 3
vs 3, es ejecutar desmarques, marcajes, pases, cambios de juego y juego de
triangulo, idea del juego. El trio que está en posesión del balón tendrá por
misión conservarlo con el objetivo de crear posibilidades de cambios de jue=
go
mediante largos pases transversales dirigidos al segundo apoyo, alternando =
con
combinaciones de pases cortos. La situac=
ión
1 refiere “los atacantes marcan gol” y la situación 2 es “Los defensores
recuperan balón”.
Situaciones simpl=
ificadas
de juego en fútbol 4 vs 4
La importancia de la situación simplificada de juego 4 vs 4 se utili=
zó
para desmarques, juego en triángulo, juego directo (un pase), amplitud,
retardación, pases laterales y diagonales.
Idea del juego:<=
/i> la finalidad de este j=
uego
consiste en provocar en el equipo atacante un constante desmarque, a fin de=
que
el conductor del balón pueda tener siempre dos posibilidades de pase, a su
izquierda, a su derecha al frente o atrás. En el grupo experimental se vio =
mucho
mejor la realización de este tipo de acciones tácticas en el grupo experime=
ntal
que en el grupo de control.
Situación
simplificada control del balón orientado
Esta prueba es importante en el fútbol porque le permite al jugador
tener una mejor ejecución y posición del balón para ponerlo a disposición d=
e su
equipo y hacer el juego más rápido.=
<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:"Arial",sans-serif;
color:black;mso-themecolor:text1;mso-ansi-language:ES-CO;mso-fareast-langua=
ge:
ES-CO;mso-no-proof:yes'>
Figura 2. =
Test tiro a porte=
ría
en fútbol. Fuente: Vanegas, F 2014
<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:"Arial",sans-serif;
color:black;mso-themecolor:text1;mso-ansi-language:ES-CO;mso-fareast-langua=
ge:
ES-CO;mso-no-proof:yes'>
<=
span
style=3D'font-size:12.0pt;line-height:150%;font-family:"Arial",sans-serif;
color:black;mso-themecolor:text1;mso-ansi-language:ES-CO;mso-fareast-langua=
ge:
ES-CO;mso-no-proof:yes'>
Discusión
Los problemas de la táctica ofensiva ocupan un espacio significativo en
dicha preparación, para el grupo experimental más que para el grupo control,
pues continúan siendo una de las mayores preocupaciones de los entrenadores=
e
investigadores, de cuya solución depende la obtención de buenos resultados
deportivos y su inserción en los diferentes contextos competitivos
fundamentales.
Se está aceptando la hipótesis en torno a que la atención de la prepara=
ción
de las acciones tácticas y los principios defensivos y ofensivos, para el g=
rupo
experimental ha sido mejor que el grupo de control después de tres meses de
intervención pedagógica. Por tanto, las situaciones simplificadas de juego
constituyen las herramientas básicas para el trabajo con los conceptos táct=
icos
más complejos y es donde más hay que incidir en las edades tempranas para q=
ue
no se instauren errores o vicios complicados de corregir en el futuro y que
hagan al jugador más vulnerable en el desarrollo del proceso ofensivo o
defensivo. Los fútbolistas no siempre conocen la utilidad de lo que aprende=
n y
no se aprovechan convenientemente las potencialidades del contenido de los
programas de preparación del deportista. El componente de las situaciones s=
implificadas
de juego no es trabajado con la profundidad que exige el fútbol actual, exi=
sten
limitaciones en el proceso de preparación en las diferentes categorías, que
exige su necesaria transformación.
De ahí que, haya que intentar que el jugador evidencie inteligencia tác=
tica
y para ello urge plantear situaciones similares a lo pretendido; que los
jugadores sean capaces de interpretar global, sectorial e individualmente, a
partir de los comportamientos característicos del modelo de juego. Por lo q=
ue
se hace necesario orientar el entrenamiento hacia el desarrollo de un
pensamiento táctico, (inteligencia de juego).
La necesidad de perfeccionar el proceso de preparación de las acciones
tácticas ofensivas a través de situaciones simplificadas de juego, permite =
el
accionar de los entrenadores y los atletas, en correspondencia con las
exigencias demandadas por la práctica del fútbol actual, Por lo tanto, para=
el
fútbol altamente competitivo y profesionalizado, resulta una labor de alta
responsabilidad trabajar mediante (ASJ) para el desarrollo de la iniciación
deportiva.
Los resultados obtenidos en la investigación demuestran niveles
significativos que se puede realizar una preparación del joven fútbolista a
través de interconexión de cargas secuenciales logrando así el desarrollo de
una preparación deportiva integral. Lo expuesto evidencia la necesidad de
continuar profundizando en la aplicación de mejores métodos y vías en las
cuales se tengan en cuenta las características de los niños y adolescentes,=
de
modo que ello permita elevar la calidad del proceso de preparación al
perfeccionar las acciones tácticas defensivas y ofensivas a través de
situaciones simplificadas de juego, lo que permitirá un desarrollo más rápi=
do
de la toma de decisiones en el juego.
Conclusiones
Se confirma la hipótesis de la investigación al aceptar que el grupo
experimental posee mejores resultados con el trabajo de las ASJ sobre el gr=
upo
control. Se diseñó una metodología de entrenamiento a través de situaciones
simplificadas de juego en fútbol, que
realizando la interconexión secuencial demostró diferencias significativas =
de p
0,000 del grupo experimental, sobre el grupo control que solo se le aplicó
entrenamiento tradicional el cual obtuvo una significancia de p 0,005 lo cu=
al
indica que se obtuvo un mejoramiento de las situaciones técnico – tácticas =
en
la categoría juvenil de 15- 16 años de la escuela de fútbol de talentos de =
la
ciudad de Valledupar.
Se aplicó una metodología de entrenamiento que permitió valorar el nivel=
de
dominio de las situaciones técnicas - tácticas más importantes tales como el
pase al vacío, control y tiro a portería realizando una caracterización de
aciertos y fallas tanto del grupo experimental como del control lográndose
mejores resultados del grupo experimental tanto en pre-test como en post te=
st y
entre variables lo mismo sucedió en las pruebas tácticas utilizadas para las
mismas variables. A través de la modificación de la periodización táctica, =
la
correcta distribución de la carga y los contenidos específicos del fútbol se
elaboró una metodología de entrenamiento a través de situaciones simplifica=
das
de juego en fútbol, la cual se aplicó a través de continuos modelos de
microciclos y sesiones de entrenamiento correctamente relacionadas con la
densidad del esfuerzo.
La metodología de entrenamiento a través de situaciones simplificadas de
juego en fútbol se aplicó al grupo experimental durante una intervención co=
rta
de 3 mesociclos logrando valores significativos de p, 005 muy superiores a =
los
obtenidos por el grupo control lo cual indica que se cumplió con el propósi=
to
general de esta investigación. La evaluación de la metodología de entrenami=
ento
a través de (SSJ) en fútbol se realizó a través de los entrenamientos, en l=
os
partidos amistosos y de competencias en donde los jugadores se destacaron p=
or
obtener resultados positivos en los torneos nacionales de la categoría, tam=
bién
se puede evidenciar que los resultados tiene un tratamiento acorde con la
estadística descriptiva e inferencial.
Aplicaciones prácticas
Se recomienda profundizar en trabajos técnicos - tácticos más específic=
os y
orientar una metodología de entrenamiento a través de SSJ en fútbol a travé=
s de
las diferentes posiciones que los jugadores utilizan dentro del terreno de
juego. Investigar sobre la creación de un test que permita valorar con
especificidad y validez la metodología de entrenamiento a través de SSJ en
fútbol. Difundir la elaboración de esta metodología de entrenamiento a trav=
és
de SSJ en fútbol del Cesar para que se convierta en una posibilidad, de gui=
ar
el proceso de formación de fútbolista de alto rendimiento. Se recomienda
ampliar el tiempo de intervención mínimo a una temporada anual.
Referencias
Acosta S. (2005). Psicología del Entrenamiento y la
competencia. Editorial Deportes. La Habana.
Almaguer L. (2004) Estudio comparativo entre dos
metodología de enseñanza: Una aplicación en la investigación del balonmano.=
La
Habana, Tesis doctoral.
Andux, C. (1994). Los objetivos de los deportes de
equipos: un problema metodológico con implicación social. Material docente
mimeografiado, La Habana, ISCF “Manuel Fajardo”.
Andux, C. (1997). El Entrenamiento en los Juegos
Deportivos a través de las situaciones simplificadas de juego. I.S.C.F. Ciu=
dad
de la Habana.
Andux, C. (1998). El Entrenamiento en los Juegos
Deportivos a través de las situaciones simplificadas de juego. I.S.C.F. Ciu=
dad
de la Habana.
Cañizares, H. M. (2004). Psicología y Equipo
Deportivo. La Habana, Editorial Deportes.
Carron, A. V. (1991). El grupo deportivo como un g=
rupo
eficaz. En J. M. Williams. Psicología Aplicada al Deporte (pp.113-151). Mad=
rid:
Biblioteca Nueva.
Conde, M. Alonso A. (2006).Entrenamiento de los
conceptos tácticos defensivos. Editorial MC Sports.
Csanádi A. (1980) A. El Fútbolista. Tomo I. Ciudad=
de
La Habana, Editorial Deportes.
Dorantes. J. (2009). El sistema de tareas tácticas=
en
las situaciones simplificadas del juego (forma organizativa y
estructura).www.efdeportes.com/revista digital. Año 14. N°138. Diciembre.
Dorantes. J. (2010). El sistema de tareas tácticas=
en
las situaciones simplificadas del juego/www.efdeportes.com/ Revista Digital=
-
Buenos Aires - Año 14 - Nº 141 –n. Editorial Raduga
García Aliaga (2005). Entrenamiento táctico en el =
fútbol
base. Fundamentos metodológicos y conceptuales. Master universitario de
preparación física en fútbol. Fundación R.F.E.F. y U.L.M. Madrid.
Harre, D (1987). Teoría y metodología del
entrenamiento deportivo moderno. Editorial oelschlagel. Berlín. Alemania
Hernández Moreno J. (2002). La iniciación a los
deportes de equipo de cooperación/oposición desde la estructura dinámica de=
la
acción de juego: un nuevo enfoque. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos
Aires, Año 6, N° 33. http://www.efdeportes.
com/efd33/inicdep.htm
Hernández Sampier, 2006). Metodología de la
investigación. Cuarta edición. Mc Graw Hill. 2006
Jaimes. A. Moreno. N. Godoy. A. Vera. J. (2010). L=
os
componentes de la carga en la acción técnico-táctica del tiro a portería en=
los
jugadores del pony fútbol de la ciudad de Pamplona. www.efdeportes.com/ Rev=
ista
Digital - Buenos Aires - Año 15 - Nº 144.
|
DEPÓSITO LEGAL: BA2018000020 ISSN: 261=
0-8178 |
|